夏琴英

摘 要：語文和數(shù)學是初中的主要學科。在傳統(tǒng)教學中，語文教學和數(shù)學教學相互獨立，二者之間并沒有建立起相互合作相互幫助的關系。但是現(xiàn)如今，新課改為初中的語文教學與數(shù)學教學提出新的要求，新的指導方針。無論是數(shù)學教師還是語文教師都應該要意識到彼此的重要性，吸取可鑒之處，貫穿教學思想，使得語文和數(shù)學共同進步。本篇文章中，筆者主要從四個角度出發(fā)，探討如何加強初中階段語文教學與數(shù)學教學之間的聯(lián)系，促進語文和數(shù)學教學質量的同步提高。

關鍵詞：初中教學；語文教學；數(shù)學教學；聯(lián)系探究；提高效率

眾所周知，語文教學是文科的代表學科，而數(shù)學教學則是理科的代表學科，二者之間沒有顯著的關聯(lián)。但是隨著時間的發(fā)展，創(chuàng)新成為了當代的主題，教育事業(yè)也要不斷創(chuàng)新，從新的角度出發(fā)，利用一切可用資源來促進國內(nèi)教育的進一步發(fā)展。雖然在教材內(nèi)容上語文與數(shù)學之間沒有直接的聯(lián)系，但是在教學思想以及教學模式方面，卻有共同之處，也有相互彌補之處，而筆者所要闡述的就是找出語文教學與數(shù)學教學之間的互補關系，促進語文和數(shù)學教學共同發(fā)展。

一、轉變教學觀念，提高創(chuàng)新意識

新的時代對初中教學有著新的要求，對此，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，接受新的思想則是初中教師的重要任務。受到西方文化的影響，國內(nèi)的教育相對上個世紀來說也變得更加開放，一些開放式的教學方式也應用到了初中的課堂之上。例如，在傳統(tǒng)教學觀念中視為危害學生身心健康的網(wǎng)絡技術也應用到課堂之上，除此之外，各種各樣的課外活動也為初中教學增添了色彩。因此，在語文與數(shù)學的教育方面，教師也需要創(chuàng)新自己的思維打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，尋找二者之間的互通關系，制定合適的教學計劃，將各自的優(yōu)勢發(fā)揮到極致并且規(guī)避二者內(nèi)部存在的劣勢。首先，語文教師和數(shù)學教師需要通過適當?shù)膶W習了解國內(nèi)初中語文和數(shù)學教學的發(fā)展形式，通過上網(wǎng)搜集資料或者查看相關方面的文獻來學習，也可以參加其他學校組織的講壇會，向其他地區(qū)的教師學習，虛心請教。總而言之，語文教師和數(shù)學教師是聯(lián)系兩門學科的重要紐帶，只有教師在思想層面上做好準備，才能夠促進語文和數(shù)學之間的相互幫助、相互融合。

二、借鑒語文情景模式，打造趣味數(shù)學課堂

在初中數(shù)學教學中，教師往往更傾向于培養(yǎng)學生的計算能力和對題目的理解能力，認為只要加強這兩方面的教學就可以幫助學生提高學習效率。而這兩方面能力的提升，數(shù)學教師則更傾向于采用機械的教育方式進行教學，例如采用題海戰(zhàn)術，讓學生在大量的練習中提高計算的正確率，提高學生對解題步驟的記憶。但是事實上，在難題的教學上，學生是無法依靠大量練習而牢牢掌握。如果學生僅僅依靠大量的練習而積累經(jīng)驗，那么題目中的條件進行微小的調(diào)整學生就需要重新積累。數(shù)學知識是靈活的，易變通的，數(shù)學教師需要采用新穎有趣的方式來加強學生的理解與記憶。在情景的設置方面，數(shù)學教師需要向語文教師吸取經(jīng)驗。由于語文這門學科文學性質強烈，語文教師非常重視情景的打造，重視學生對語言理解能力的培養(yǎng)。而在數(shù)學教學中，學生正是缺乏這方面的教學。因此，數(shù)學教師應該虛心向語文教師請教，學習情景設置的基本技巧，讓學生能夠在趣味中學習難題的解題步驟，使學生能夠更加深刻地理解題目中數(shù)據(jù)之間的關系，培養(yǎng)學生對關鍵詞的敏銳度。

三、注重發(fā)展邏輯思維，提高學生的思考能力

語文這門學科需要學生有著縝密的思維。進入初中階段后，語文教師不僅僅需要將注意力放置在學生背誦積累教育方面，更要注重學生思想覺悟，學習能力等更加深層的教育方面。但是由于語文需要學生背誦記憶、理解的知識點過于繁多，包括在古詩詞教學方面學生需要背誦默寫，以及掌握分析技巧，在閱讀方面，語文教師則重視學生的理解能力以及對文章技巧的分析能力，在寫作方面，語文教師則重注學生的文化積累，重視學生的審題能力。而學生的邏輯思維能力則被語文教師所忽視。但是在學習語文的過程中無論是詩詞鑒賞，還是閱讀理解，又或是寫作教學，學生的思維邏輯能力也是極其重要的。文學作品是通過一定的文學手法來表達生活或是自然中存在的智慧，邏輯性被華麗的語言所掩蓋，但是學生想要更加透徹地掌握文學作品的內(nèi)涵，務必要掌握邏輯內(nèi)涵。因此，語文教師也需要參考數(shù)學教學模式，將復雜的教學語言精簡化以此提高學生思維能力。

四、注重思想道德培養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展

初中教學中，學生的文化課學習固然重要，但是學生的德育也不可忽視。教師應該在語文與數(shù)學的日常教學中滲透德育，鞏固學生的思想健康，加強學生政治文化建設。在語文教學中，教師在教學有關情感類的課文時，可以進行適當?shù)难a充教學。例如在學習杜甫的《春望》“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睍r，語文教師可以提高學生愛國精神，鼓勵學生關心國家的軍事政治。以此為例，數(shù)學教師也需要培養(yǎng)學生內(nèi)在精神。例如，數(shù)學教師在選擇題目時，可以以國家經(jīng)濟發(fā)展中的相關數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，在學生解題時分享這些數(shù)據(jù)背后的意義，鼓勵學生了解一些時政、經(jīng)濟類的新聞，提高自己的政治思想以及精神素養(yǎng)。

結束語：

在初中階段，語文教學與數(shù)學教學之間并不完全獨立，而是存在一些隱性的關系。受到傳統(tǒng)教學模式的約束，語文教師更加注重于學生語言表達能力交際能力的培養(yǎng)，而數(shù)學教師則更加注重于學生邏輯思維的培養(yǎng)，但是事實上，語言能力以及思維能力都是影響數(shù)學、語文學習效率的重要因素。掌握良好的語言能力才能更有效地理解數(shù)學公式以及題目的含義，而較為靈活的思維邏輯則可以使學生更好地理解文學作品的寫作思路與表達情感，因此，初中語文教師與數(shù)學教師應該注重二者之間的互補關系，創(chuàng)新思想，促進課堂效率共同提高。

參考文獻：

[1]韓彥敏.新時期初中語文教學的思考與創(chuàng)新[J].新課程（中學），2017（07）：133.

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