左繼富

摘 要：教育游戲這一概念屬于一種新生事物，它起源于上個世紀(jì)80年代的美國。所謂的教育游戲具體是指能夠培養(yǎng)游戲使用者知識、智力、技能、情感、態(tài)度以及價值觀，且具有一定教育意義的計算機(jī)游戲軟件。學(xué)習(xí)者可以在特定的游戲場景進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并借助計算機(jī)與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行竟?fàn)?，在這一過程中，提高自身的知識和技能。由于小學(xué)生具有愛玩的天性，因此，可將教育游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。基于此點(diǎn)，本文就教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

大量教學(xué)案例表明，教育游戲是一種以學(xué)生興趣點(diǎn)為導(dǎo)入的科學(xué)教學(xué)方式，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高、綜合學(xué)習(xí)能力的提升及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要。本文以教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，從其內(nèi)涵、意義和實踐應(yīng)用三方面進(jìn)行探究，以期為廣大教育工作者提供一些實用性建議和教學(xué)思路。

一、教育游戲的內(nèi)涵及其實踐意義淺析

教育游戲即將寓教于樂的教學(xué)理念有機(jī)地滲透于日常教學(xué)實踐中，從而使課堂教學(xué)富有教育性、思想性、游戲性和趣味性，同時促使學(xué)生培養(yǎng)濃厚的探究學(xué)習(xí)興趣，是一種有助于課堂教學(xué)成效性、實效性顯著提高的教育教學(xué)手段。教育游戲收獲了良好的教學(xué)評價和效果，其重要性和必要性主要體現(xiàn)為以下四點(diǎn)：（1）有利于小學(xué)生最佳水平學(xué)習(xí)動機(jī)的建立。教育游戲是小學(xué)生非常感興趣的教學(xué)形式，在相對枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂中積極實踐這一靈動、高效的教學(xué)策略，學(xué)生可以快速進(jìn)入良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過與教師的互動和配合，產(chǎn)生教學(xué)情感共鳴，促使學(xué)生深切地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐價值、意義以及數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣[1]。（2）有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能動性激發(fā)與調(diào)動。相關(guān)的調(diào)查研究表明，小學(xué)生對多元化、生活化的游戲教學(xué)法充滿自主探究與實踐的欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以以小組合作學(xué)習(xí)模式開展，學(xué)生個體在自由、寬松的學(xué)習(xí)平臺中，充滿展現(xiàn)個人優(yōu)勢和風(fēng)采，轉(zhuǎn)變以往被動、倦怠、排斥的消極心理狀態(tài)。（3）有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常以“灌輸式”教學(xué)模式進(jìn)行，學(xué)生被動、機(jī)械地接受教師講授的知識點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考與分析的空間和時間，對自主構(gòu)建知識框架及體系缺乏科學(xué)的認(rèn)知和必要的教學(xué)引導(dǎo)。教育游戲促使教師合理化轉(zhuǎn)變教學(xué)活動中扮演的角色，以一種參與者的身份與學(xué)生共同探究新知識點(diǎn)并尋求問題的解決方式，豐富了課堂教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)的靈動性、思想性。（4）有利于提高教師的職業(yè)認(rèn)知與技能水平。長期以來，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)生心中處于“高高在上”的地位，與教師溝通和交流的匱乏更加導(dǎo)致了學(xué)生對教師的敬畏心理。課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的困惑和知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)很容易被教師忽略。教育游戲?qū)⑾嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)恰到好處地融于游戲規(guī)則或?qū)嵺`過程中，促使教師可以更加全面、客觀地了解學(xué)生的所思所想，以學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)情況為切入點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，提高教學(xué)教學(xué)技能水平、提升教師職業(yè)的自我效能感。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

教育游戲最為顯著的特點(diǎn)是奇幻性、趣味性、挑戰(zhàn)性以及互動性，正因如此，它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于教育游戲是建立在互動的基礎(chǔ)之上，所以它也具備一定的竟?fàn)幮院图钚?，學(xué)生不但可以進(jìn)行自我竟賽，而且還能與游戲中的其他同學(xué)竟賽，通過這種竟?fàn)幍姆绞剑梢猿浞终{(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行游戲時，學(xué)生可自愿編組，然后與其他小組進(jìn)行比賽，通過組內(nèi)成員彼此之間的相互合作，克服游戲過程中的各種困難，圓滿完成游戲任務(wù)。由此可見，在教育游戲當(dāng)中，涵蓋了竟?fàn)幣c合作的多維學(xué)習(xí)關(guān)系，而這些都能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)始終處在較高的水平線上。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算時，教師可以選用《攻城魔法陣》的游戲，該游戲?qū)⒃究菰锏恼麛?shù)加法運(yùn)算融入了刺激的攻城故事當(dāng)中，學(xué)生只有運(yùn)用相應(yīng)的戰(zhàn)略部署和計算能力，才能在游戲中取得最后的勝利[2]。為了獲得最終的勝利，所有的學(xué)生都努力提高自己的計算水平，他們在游戲的過程中，不僅體會到了知識帶來的成功喜悅，而且還意識到了知識的用途，這極大程度地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教育游戲在數(shù)學(xué)練習(xí)中的應(yīng)用。

課后練習(xí)能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，而將游戲融入其中，可以滿足小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。用數(shù)學(xué)游戲替代課后的書面作業(yè)，不但能夠大幅度減輕作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力，而且還能進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這對于數(shù)學(xué)知識的鞏固和解題能力的提高都有一定的幫助，同時還會對學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。例如，教師在課堂上講授完乘法知識以后，隨著學(xué)生對乘法知識的了解和認(rèn)識，課后作業(yè)可以布置為與乘法相關(guān)的系列游戲。如《種花能手》、《電唱機(jī)》以及《拼翅膀》等等，通過這些游戲可以使學(xué)生對課堂上所學(xué)的乘法知識不斷加深理解，并在游戲的快樂中達(dá)到了練習(xí)的目的[3]。

3.教育游戲在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

由于數(shù)學(xué)本身屬于一門比較抽象的學(xué)科，想讓小學(xué)生走進(jìn)廣闊的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，僅憑借學(xué)校有限的教學(xué)時間顯然是不夠的，此時課外學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，而將游戲與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合到一起，更能獲得意想不到的效果。可以說小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要很多智力和非智力因素的參與，為此，在課外學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

三、結(jié)語

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著積極意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，力求達(dá)到寓教于樂的效果，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和增長數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉彥.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程（中），2017，（12）：96.

[2]朱亞.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].小學(xué)生（下旬刊），2017，（11）：91.

[3]蘇曉慧.淺談教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013，（32）：131.