徐啟鳳

摘 要：近幾年來，我國對(duì)教育的重視推動(dòng)著教育的發(fā)展，隨著新課改的不斷深入，我國教育也得到了很大的進(jìn)步。同時(shí)，新課改在中學(xué)語文的教學(xué)上也做出了新的指示和要求，尤其是在閱讀教學(xué)上，希望中學(xué)語文能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，注入新的理念血液，大力創(chuàng)新教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)語文；創(chuàng)新閱讀教學(xué)；策略研究

語文作為我們的國文，也作為三門主科之一，不論是在文化的傳承還是在學(xué)生的升學(xué)考試中，都占有舉足輕重的地位。閱讀是語文的核心，不僅影響學(xué)生的考試成績，也影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。隨著中學(xué)語文新課改的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)語文在教學(xué)中依然存在著一些不可忽視的問題，尤其是在閱讀教學(xué)上，還有很多不足的地方。我們都知道，閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)一片江山，在學(xué)生的考試中也占據(jù)很大的分值，但是，就目前來看，學(xué)生在閱讀上缺乏自己獨(dú)特的理解，對(duì)教師形成了很深的依賴，感情不夠豐富，在理解時(shí)往往都比較片面。因此，教師要“居安思?！保獙?duì)中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀引起重視，并找到可解決問題的辦法，提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)新課改下中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法做出了以下探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改的教育背景下，教師要充分領(lǐng)悟新課改對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)的要求，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端，以新的教學(xué)觀念引領(lǐng)語文閱讀教學(xué)。就目前的教學(xué)來看，由于閱讀是語文教學(xué)中很重要的一部分，所以教師會(huì)拿固定的課來講閱讀，也正是由于教師的重視，大多語文教師都有將自己所學(xué)到的知識(shí)都盡數(shù)傳授給學(xué)生的想法，當(dāng)然，這種想法恰巧是教師最可貴的地方，但是卻在一定程度上影響了教學(xué)。教師在這種觀念的影響下，將課堂看作是自己的戰(zhàn)場，整個(gè)課堂教學(xué)都將自己作為教學(xué)的主體，全程采用“講授法”教學(xué)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體的地位。因此，想要提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須要改變自己的教學(xué)觀念，做到“還政于學(xué)生”，讓學(xué)生能夠全身心的參與到教學(xué)中。在上課時(shí)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去主動(dòng)思考和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)

孔子因材施教的理念一直沿用至今，尤其是在新課改的推動(dòng)下，中學(xué)語文閱讀教學(xué)越發(fā)重視因材施教的重要性。學(xué)生作為教學(xué)的主體，是整個(gè)教學(xué)的中心，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，有必要對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有一個(gè)充分的了解，并能根據(jù)自己了解到的情況設(shè)計(jì)教學(xué)。語文本來就是一門比較靈活的學(xué)科，也是一門感情比較豐富的學(xué)科，而閱讀又是整個(gè)科目的核心，是需要學(xué)生用情感和閱歷去理解和體會(huì)的部分。對(duì)于中學(xué)生而言，考慮到他們的年齡特征，他們在人生閱歷和情感閱歷上還不夠完整，所以，教師在教學(xué)時(shí)不能生搬硬套，要用引導(dǎo)教學(xué)的方式，去引導(dǎo)學(xué)生怎樣用情感和生活經(jīng)歷去理解文章所要表達(dá)的意義。另外，中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，也是知識(shí)儲(chǔ)備最為豐富的階段，在這個(gè)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的閱讀理解能力，掌握一定的閱讀理解技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

語文不像數(shù)學(xué)，有固定的公式定理，語文是一門比較靈活的學(xué)科，是需要學(xué)生自行思考和理解的學(xué)科。我們都知道閱讀理解在整個(gè)語文中占據(jù)很大的分值，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候都不知道該從何下手。就拿一篇散文閱讀來說，有些文章在情感表達(dá)方面顯得比較委婉，文章形式顯得比較散漫，整篇文章讀下來，學(xué)生根本不知道怎樣去提煉文中的信息，自然在答題的時(shí)候摸不著頭腦。所以，面對(duì)這種情況，教師更要培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，比如，教師可以給學(xué)生安排一篇文章，讓學(xué)生自主思考，再讓學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)和理解到的信息在班上分享出來，教師將這些信息寫在黑板上，再帶領(lǐng)學(xué)生一起探討。在這種方式的培養(yǎng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到提高，并且，對(duì)語文閱讀的理解一定會(huì)有自己的技巧。

四、教師要學(xué)會(huì)自我成長

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也是日新月異。在此種社會(huì)背景下，我們的教育方式會(huì)受到很大的影響，為了提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師不能一直停留在以往的教學(xué)上，要有勇于創(chuàng)新，不斷充實(shí)自己的精神。所以，在教學(xué)期間，教師要結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不斷反省自己，不斷更新自己的教學(xué)觀念，讓新的理念血液充實(shí)自己。教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上很重要的引路人，教師如果想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，爭取給學(xué)生一個(gè)更為科學(xué)更為專業(yè)的教學(xué)。只有教師自己不懈的學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

五、營造良好的教學(xué)氛圍

對(duì)于中學(xué)生來說，他們還未成年，所以心性還不太成熟，我們在開展教學(xué)時(shí)一定要了解學(xué)生的喜好，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，開展人性化教育。所以，想要提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就要讓學(xué)生足夠喜歡閱讀，讓他們對(duì)閱讀有充分的興趣和探究心理。教師在課堂教學(xué)時(shí)，有必要改善傳統(tǒng)教學(xué)中那種嚴(yán)肅的氛圍，盡量讓課堂氛圍顯得輕松有趣。另外，教師是可以對(duì)學(xué)生形成很大影響的人，所以，教師和學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，以朋友的形式與學(xué)生互相了解，教師要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，并站在學(xué)生的角度思考問題。只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡上教師從而喜歡上教師所教的學(xué)科，學(xué)生對(duì)語文閱讀有了興趣才會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性去自主學(xué)習(xí)和探究。

六、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀

文學(xué)的范圍比較廣泛，從古至今，從國內(nèi)到國外。所以，想要提高學(xué)生的語文閱讀能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，才能形成一種閱讀的感覺，與作者產(chǎn)生共鳴。但是，古今中外的文學(xué)著作種類之繁復(fù)，為了避免學(xué)生無目的的閱讀，教師要根據(jù)學(xué)生的需要，給學(xué)生推薦一些比較典型的代表性著作，以便學(xué)生能夠從中學(xué)得真正的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以舉辦一些課外閱讀有獎(jiǎng)比賽，或者舉辦一些課外閱讀匯報(bào)等活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志欲。

七、結(jié)束語

在中學(xué)階段，閱讀是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，也是學(xué)生積累閱讀知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的最佳階段。所以，在此階段，教師更要對(duì)閱讀教學(xué)引起高度重視，在尊重學(xué)生個(gè)性和興趣愛好的前提下，以學(xué)生能很快接受的方式設(shè)計(jì)教學(xué)，爭取在語文閱讀教學(xué)方式上能有很大的創(chuàng)新。以上就是本文對(duì)提高語文閱讀質(zhì)量的方法探討，希望能夠?qū)χ袑W(xué)語文閱讀教學(xué)有所幫助。