王敏

摘 要：目前中職學校的教學過程中，中職教師只有具備一定的信息化教學能力，才能夠有效推動教學進步。基于此，湖南省婁底幼兒師范學校以積極推動青年教師參加信息化教學比賽為抓手，加快信息化教學步伐，促進學校青年教師專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：信息化教學比賽；中職學校；青年教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-19

課題項目：本論文為2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目“中職學校學前教育專業(yè)青年教師培養(yǎng)創(chuàng)新研究”（ZJZB2016246）研究成果。

作者簡介：王 敏（1981—），男，湖南華容人，一級教師，本科，研究方向：歷史教學教育管理。

就我國中職教學發(fā)展現(xiàn)狀而言，學校要逐步以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學手段，提高教學效率為發(fā)展方向。因此，在中職教育教學過程中，學校要加強信息化教學運用。為了提升青年教師信息化教學水平，提高他們的專業(yè)能力，湖南省婁底幼兒師范學校（以下簡稱“我校”）主要以參加信息化比賽為主要基本提升方式，一是每年七月由教育部辦公廳組織的職業(yè)院校信息化教學大賽；二是由中國職業(yè)技術教育學會教學工作委員會組織的“創(chuàng)新杯”教師信息化教學比賽。兩項大賽均強調利用信息化技術，提升教師專業(yè)水平。基于此，本文主要以信息化教學比賽為抓手，促進中職學校青年教師專業(yè)發(fā)展為研究課題進行詳細闡述[1]。

一、對信息化教學的認識

1.信息化教學的概念

所謂信息化教學，簡單來說就是在現(xiàn)代信息技術的輔助下完成教學的一種模式。具體來說，就是教育者以及學習者在信息化環(huán)境下，利用現(xiàn)代教學媒體、教學信息資源以及技術手段來開展的雙邊活動。毋庸置疑，將信息技術融入課堂教學中，不僅可以促進學習者對知識的直觀認識和牢固掌握，同時也能進一步提高教育者的教學水平[2]。

2.信息化教學特點

就目前的實際情況來看，信息化技術已經在各個階段的教育教學活動中得到了廣泛的應用，目前的信息化教學主要具備了以下幾個特點：①以信息技術為支撐；②以教學理論為指導；③新型教學模式的構建；④教學方式更貼合學生需求；⑤教學內容更具時代特性；⑥教學內容、方式更豐富；等等。因此，中職教師在教學過程中應當充分認識并掌握信息化教學特點，進而推動信息化教學[3]。

3.傳統(tǒng)教學與信息化教學比較

為了更加清楚地了解傳統(tǒng)教學與信息化教學的差異，筆者比較了傳統(tǒng)教學以及信息化教學在幾個方面的差異性，詳見下表。

二、通過信息化教學比賽提升教師能力

近年來，信息化教學逐漸被重視，因此也孕育出全國職業(yè)院校信息化教學大賽，其主要目的在于通過比賽過程以及比賽結果對職業(yè)院校教師信息化教學水平進行考驗以及提高[4]。參加信息化教學比賽對中職教師的綜合能力有明顯的促進作用，下文對其進行簡要講解。

1.在信息化教學比賽開始前，加強信息化教師的培養(yǎng)和團隊建設

為促使信息化教學比賽發(fā)揮最佳的效用，在比賽開始前便需要對教學任務進行培養(yǎng)建設，特別是要選好信息化教學團隊的帶頭人。信息化教學的帶頭人應為綜合型、高層次、精通信息化教學的專業(yè)性人才。以帶頭人為核心建設一支具有高素質、專業(yè)性強的團隊對提升學校整體的信息化教學水平和專業(yè)教學能力具有重要意義。近些年來，隨著信息化教學設計比賽的舉辦，許多中職學校涌現(xiàn)出一批信息化教學帶頭人。學校對其十分重視，在職稱晉升、外出學習培訓、科研課題或項目申報時都予以支持，圍繞他們組成了高水平教學團隊，并與校企信息技術、學科專業(yè)人才、教育技術通力合作，將他們的示范作用和輻射作用最大化。我校也在這些方面展開了實踐，并取得了較好的效果。我們以信息化帶頭人引領一批青年教師組成信息化團隊，通過每年兩次的比賽機會，不斷地鍛煉隊伍，提升信息化教學水平。

2.借鑒先進省市和名校名師經驗，“走進去”和“請進來”相結合

筆者就近幾屆信息化教學大賽和“創(chuàng)新杯”教學比賽的相關信息及資料得知，部分信息化教學水平先進地區(qū)的教學方式是多種多樣的，比如，形式多樣的微課、多樣化的教學平臺如UMU互動學習平臺、云慕課的使用、翻轉課堂、教學游戲化等新技術，將信息化教學的理念、特色以及質量十分明顯地展現(xiàn)出來?！白哌M去”就是指信息化發(fā)展落后地區(qū)在發(fā)展過程中可以到到信息化教學發(fā)展先進地區(qū)進行實地考察，借鑒經驗；而 “請進來”則是指邀請信息化教學名師進行示范課，介紹其信息化教學發(fā)展過程中的心得以及方式。就目前信息化建設發(fā)展情況來看，實行本地教師培訓存在一定的困難，因此，“請進來”是提升信息化教學水平的有效策略之一。

3.比賽過程中為教師提供交流展示的平臺

信息化教學大賽和“創(chuàng)新杯”比賽開展以來，不僅僅從學校、教師層面上檢驗了信息化教學效果，更是從地方以及國家層面上體現(xiàn)我國信息化教學建設成果及質量，并且隨著信息化教學大賽的開展，各教師之間交流更加密切。在每次信息化教學大賽開展時，大會都會利用一定的時間舉辦專家報告會，對各參賽隊伍的教師進行信息化教學展開培訓和指導，在大賽閉幕式上，將大賽評選出的優(yōu)秀作品進行點評。最后，當信息化教學大賽結束后，獲獎教師的參賽作品以及專家報告、視頻會放在大賽官網(wǎng)上，便于其他教師的學習以及借鑒。與此同時，隨著信息化教學大賽的推動，自2012年起，信息化教學大賽組委會通過創(chuàng)建大賽QQ群等方式，進行消息傳遞、問題解答以及資源共享等，有效促進大賽參賽教師之間的交流，提高他們的信息化專業(yè)水平，擴大信息化教學大賽的影響力，推動中職學校信息化教學發(fā)展。就我校自2012年參加的多次信息化教學比賽和“創(chuàng)新杯”教學比賽情況來看，所有參賽教師均獲得了非常大的進步。由開始接到比賽通知時的迷茫，到準備比賽階段的努力，再到最后比賽結束后感覺收獲頗豐，同時通過教師參賽，學校領導也進一步提高了對信息化教學的認識，更加注重學校信息化教學的建設，并且通過信息化比賽讓我校教師形成了互相交流、互相競爭的良好氛圍，教師們對信息化教學重視程度更高，信息化教學水平也逐漸提升。

三、結語

筆者通過比較參加了信息化比賽的教師的賽前和賽后的教學能力，發(fā)現(xiàn)這部分教師無論是教學理念還是教學方式都得到明顯的提高，通過調查，學生對使用了信息化手段教學之后的課堂參與程度有了明顯提升。正是有了信息化教學大賽，教師信息化水平才有了展示、進步的機會。總而言之，信息化教學大賽是一個推動信息化教學發(fā)展的機會、平臺，同時也是促進中職教師信息化水平提高的良好機會。基于此，我們應當抓住每一次機會，充實提高自身的知識與水平。

參考文獻：

[1]辛春梅.關于中職學校化學課程教師信息化教學設計說課比賽的思考[J].吉林省教育學院學報（上旬刊），2016（3）：11-12.

[2]馬慧連.淺談中職學校會計電算化課程教學[J].中學課程輔導（教學研究版），2014（5）：87.

[3]邱 紅.提高計算機專業(yè)教師信息化技能水平的策略研究[J].職業(yè)技術，2012（9）：70.

[4]謝傳兵.全國職業(yè)院校信息化教學大賽標準解讀——以信息化教學設計比賽項目為例[J].江蘇教育，2015（20）：24-26.