摘 要：時事政治是高中政治知識結(jié)構(gòu)學習中的一個重要部分，政治學科的時代性很強，在教學中開展時事政治教育也是為增強高中生的政治覺悟，提升他們在思想道德上的修養(yǎng)。當前注重的是對學生能力的培養(yǎng)，這就需要教師結(jié)合時事政治教育中存在的問題采取有效的解決對策，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：高中政治教學；時事政治內(nèi)容；實踐

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-12

作者簡介：張明輝（1979—），男，安徽省壽縣第一中學教師，一級教師，研究方向：思想政治教育。

一、高中政治教學中引入時事政治內(nèi)容教學現(xiàn)狀

1.停留在形式主義上，學生無法有效消化

很多政治教師在教學中引入時事政治只是停留在形式上，并沒有深入地理解時事的含義，教師和學生也只是按照標準進行這個環(huán)節(jié)，一般都是教師將回家看新聞布置成作業(yè)，讓學生自己去分享，在龐大的信息量中，學生存在分不清主次的情況，只是盲目地接受知識，這使得時事熱點沒有發(fā)揮出其作用。

2.沒有客觀性分析

部分教師在政治教學中分析問題時帶有主觀性，沒有站在客觀的角度去分析，一般會在分析中將自己的主觀認識及看法傳遞給學生，使得學生直接落入固定思維模式中。還有的教師沒有及時對當下的時事政治熱點進行整合，且沒有注重它們之間的聯(lián)系性，也沒有注重教學內(nèi)容的系統(tǒng)性。且因為面對高考的壓力，課堂時間有限，教師在教學中也不是很重視時事政治，更多的是進行理論教學，導致學生的學習興趣不高。

二、高中政治教學中引入時事政治內(nèi)容的有效策略

1.選擇合理的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師，高中政治中有很多的理論知識，內(nèi)容也比較抽象，因此學生學習興趣不高，這就需要教師利用學生喜歡的事物，讓學生的注意力集中在課堂中，進而發(fā)揮出學生的主體性，選擇合理的教學方法，確保教學效果，還可以幫助學生提升解決問題的能力，這對學生創(chuàng)新能力的提升具有積極作用。比如，一些教學內(nèi)容更傾向于概念性的知識，在這部分知識的教學中教師就可以選擇啟發(fā)式的談話法以及講授法；一些教學內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，教師就可以使用調(diào)查法以及舉例分析法等；還有一些教學內(nèi)容是有規(guī)律性的，這時教師就可以進行一些科學探究活動，使用討論法以及探究法等進行教學。

2.突出對時事政治學習主體的認識

我國教育受應試教育影響嚴重，在政治教學中還是采取傳統(tǒng)的教學模式，教師是課堂中的主體，而學生則是被動地接受知識，教師在教學中采取分析案例的方法讓學生理解知識，學生跟著教師的思路走，限制了學生的思路和創(chuàng)造性思維發(fā)展。在課后的時政學習中，教師一般會細致地指揮學生了解具體時政。但其實在課上及課下的時政學習中都需要教師的指導，但不是指揮命令，教師需要清楚學生才是課堂中的主體，這就需要教師在積累以及運用時事政治時有效發(fā)揮學生的主體性。比如，在學習《經(jīng)濟全球化》時，就有一個學生說到了在北京召開的APEC會議，這時教師就可以圍繞這一話題，讓學生以小組的方式學習這節(jié)課，比如，APEC是區(qū)域性的組織，當前區(qū)域性組織中還有什么組織？它們在經(jīng)濟全球化的作用？其和其他區(qū)域性組織對比的獨特性等，通過這樣的學習，學生也可以更加立體地認識經(jīng)濟全球化。

3.用時事話題提高學生的學習興趣

時事熱點具有新穎性、廣泛性及真實性等特點，能夠為政治教學營造良好的課堂氛圍，因此，教師可以在教學中引入一些時事政治熱點問題，和學生一起討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。如在2017年就發(fā)生了一些大事：“一帶一路”國際合作高峰論壇及金磚國家領(lǐng)導人第九次會晤等，這些都是時下發(fā)生的熱點新聞，教師就可以和學生一起探討，激發(fā)他們的學習興趣。

4.合理地設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，有效插入時政講解

課堂教學的基礎(chǔ)需要建立在科學的設(shè)計教學環(huán)節(jié)上，這就需要教師先考察教學內(nèi)容以及學科的熱點，進而科學地設(shè)計每個環(huán)節(jié)，把時事政治巧妙地穿插到教學過程中。教師在教學中需要在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，找到其和當下時政的切入點，將二者進行有機結(jié)合，為學生營造一個積極的學習情境，激發(fā)學生的求知欲。例如，在學習《實現(xiàn)人生價值》時，其主要內(nèi)容就是理解價值以及價值觀，因為內(nèi)容比較抽象，教師就可以結(jié)合時事政治案例展開分析，幫助學生更好地理解。比如，在地震中有很多的抗震英雄，他們不顧自身的危險進入危險災區(qū)搶救災民，甚至獻出了自己的寶貴生命，獲得了人們的尊重，進而引導學生樹立正確的價值觀。

綜上所述，時事政治是高中政治學習的一個重要組成部分，教師需要合理地在教學中加入時政教育，充分發(fā)揮出時政教育的效果。

參考文獻：

[1]黃 模.時事政治在高中政治課堂中的意義及應用[J].西部素質(zhì)教育，2016（17）：101.

[2]張永寧.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].亞太教育，2016（22）：56.