摘要：古語(yǔ)有云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性。本文從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，從作文教學(xué)的角度深刻闡述了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性

作文教學(xué)和課外閱讀都是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升都具有十分重要的作用。同時(shí)，作文與課外閱讀之間并非割裂的兩部分，兩者具有相當(dāng)密切的聯(lián)系，課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)具有十分重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀無(wú)疑是增加學(xué)生知識(shí)量、拓寬學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生思維能力的重要手段。很多小學(xué)生覺得在寫作文的時(shí)候無(wú)從下手，具有心理障礙的根本原因還是在于學(xué)生缺乏有效的課外閱讀量，缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和素材積累，因此寫作文的時(shí)候就會(huì)覺得很空洞，缺乏根基。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)小學(xué)生的課外閱讀量較少，課外閱讀水平較低，整體來說情況不容樂觀。首先，在很多的小學(xué)，語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的課外閱讀情況缺乏足夠的重視和關(guān)注，也不專門為學(xué)生推薦一些有價(jià)值的課外讀物，導(dǎo)致學(xué)生都沒有培養(yǎng)起進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。其次，學(xué)生的課外閱讀量太小，并且閱讀的內(nèi)容太過于局限，很多學(xué)生只閱讀課本中推薦的一些書目，對(duì)于詩(shī)歌、散文、童話故事、寓言故事以及社會(huì)新聞等的閱讀不夠，導(dǎo)致在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候思路十分局限。最后，學(xué)生的課外閱讀與語(yǔ)文作文教學(xué)之間存在著一定的割裂。很多學(xué)生的課外閱讀都是囫圇吞棗進(jìn)行的，在閱讀中不進(jìn)行標(biāo)注和分析，對(duì)于自己的作文寫作沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查和訪問，我們發(fā)現(xiàn)與語(yǔ)文教材相比大部分的學(xué)生都更加樂意閱讀課外讀物，似乎課外閱讀與課內(nèi)閱讀相比更像是一種享受知識(shí)和享受讀書的過程，因此我們認(rèn)為課外閱讀在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生目前正處于求知欲、好奇心和想象力最強(qiáng)烈的階段，在這個(gè)階段的孩子其實(shí)具有很強(qiáng)的創(chuàng)作能力，而在進(jìn)行課外閱讀的過程中學(xué)生常常會(huì)遇到很多感興趣的話題或者題材，此時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生深刻的探究興趣，從而演變?yōu)閷?duì)于寫作的興趣。比如，在閱讀《安徒生童話》《小王子》《愛的教育》等課外讀物的時(shí)候，孩子們能夠感受到文字的魅力，從而將其轉(zhuǎn)化為寫作的樂趣。

（二）課外閱讀有利于強(qiáng)化學(xué)生的作文素材積累

中國(guó)有句俗語(yǔ)叫做“巧婦難為無(wú)米之炊”，這句話對(duì)于作文寫作來說同樣適用。作文寫作的過程就是一個(gè)不斷積累素材和運(yùn)用的過程，如果學(xué)生缺乏一定的課外閱讀的話就會(huì)在寫作文的時(shí)候明顯感到胸中無(wú)物，不知如何下筆，在這個(gè)過程中課外閱讀發(fā)揮著不可替代的作用，使學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)庫(kù)和素材庫(kù)，把別人優(yōu)秀的文章素材積累下來，然后在自己將來的作文寫作當(dāng)中加以有效的運(yùn)用。比如，在閱讀《假如給我三天光明》這本名著的時(shí)候，學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到珍惜生活所給予我們的一切的道理，因此我們就可以把此作為議論文珍惜話題的素材積累起來。再如，《做人的故事》這本書中有很多關(guān)于做人做事的道理與小故事，學(xué)生在閱讀的過程中就能夠積累很多的關(guān)于做人的道理的素材，從而在作文寫作的時(shí)候發(fā)揮一定的作用，將其加以有效運(yùn)用。

（三）課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文構(gòu)思能力

作文構(gòu)思能力也是作文寫作當(dāng)中十分重要的一項(xiàng)能力。但是，通過對(duì)我國(guó)小學(xué)生作文寫作過程進(jìn)行觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生在實(shí)際作文寫作過程中根本沒有作文構(gòu)思這個(gè)環(huán)節(jié)，一般都是看見題目思考幾分鐘就開始提筆寫作，甚至連提綱都沒有，這樣寫出來的文章往往結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯性。其實(shí)，對(duì)于一篇作文來說，文章整體的構(gòu)思和立意才是最重要的環(huán)節(jié)，這直接決定著文章的水平和高度。為了培養(yǎng)學(xué)生的作文構(gòu)思能力，我們就需要發(fā)揮課外閱讀的作用，讓學(xué)生首先感受優(yōu)秀的文章是怎樣進(jìn)行構(gòu)思和整體安排的。當(dāng)然，作為教師，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生挖掘文章結(jié)構(gòu)的能力，從而使學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候能對(duì)所閱讀的作品進(jìn)行科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。

（四）課外閱讀有利于使學(xué)生掌握作文寫作技巧

在正常的寫作基礎(chǔ)上如果我們能夠?qū)ξ恼螺o之以一定的寫作技巧那將使文章更加引人入勝，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。優(yōu)秀的作文寫作技巧能夠使文章得到一定的潤(rùn)色，增加文章的魅力和吸引力。有時(shí)候同樣是描述一件事物或者敘述一件事情，運(yùn)用了寫作技巧的作文就具有吸引力和感染力，而沒有任何技巧的作文則顯得過于單調(diào)和質(zhì)樸，難以引發(fā)讀者的共鳴。一般的寫作技巧包括襯托對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、情景交融、首尾呼應(yīng)、懸念、開門見山、承上啟下等。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，學(xué)生可以根據(jù)老師對(duì)于不同寫作技巧的講解對(duì)比自己所閱讀的文章，分析文章中所用到的不同寫作技巧，并對(duì)作者的運(yùn)用進(jìn)行分析和揣摩，也可以選擇尋求語(yǔ)文老師的幫助，在這種反復(fù)的揣摩和探究的過程中學(xué)生將能夠有效地掌握更多的寫作技巧，并能夠?qū)Σ煌膶懽骷记杉右跃珳?zhǔn)的應(yīng)用。

（五）課外閱讀有利于拓寬學(xué)生的作文寫作視野

課外閱讀的目標(biāo)致力于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在唯分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向下我們培養(yǎng)出來的學(xué)生更像是學(xué)習(xí)機(jī)器，缺乏生機(jī)與活力，寫出來的文章更是千篇一律、如出一轍。我們一直提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，其實(shí)是為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，拓寬學(xué)生的作文寫作視野。在閱讀《三國(guó)演義》的時(shí)候，學(xué)生能夠透過文字感受英雄豪氣，仿佛三國(guó)歷史的畫卷就展現(xiàn)在自己眼前。在閱讀《一千零一夜》的時(shí)候，學(xué)生能夠跟隨文字走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)的童話世界，體味童話的神奇與美好。在閱讀《科學(xué)王國(guó)里的故事》的時(shí)候?qū)W生又能夠化身小小的科學(xué)家，在各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的王國(guó)里遨游?？傊?，通過課外閱讀，學(xué)生能夠開闊眼界，優(yōu)化情感體驗(yàn)，給作文寫作帶來更多的靈感。

（六）課外閱讀能夠給學(xué)生提供作為仿寫訓(xùn)練的模板

作文寫作能力的提高絕非一時(shí)一日之功，也沒有任何的捷徑可走，最根本的方法還是要多看多寫多練。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)過大量的閱讀的積累，學(xué)生在作文寫作方面是很難得到真正質(zhì)的飛躍的。而在我們的課程體系當(dāng)中，真正留給作文教學(xué)的時(shí)間也是十分有限的。因此對(duì)于小學(xué)生來說只有通過大量的課外閱讀，才能夠完成作文寫作前的積累工作，為作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在進(jìn)行課文閱讀的過程中，學(xué)生遇到自己喜歡的句子、段落或者文章都可以先進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過模仿來不斷接近優(yōu)秀的作品。比如，當(dāng)學(xué)生遇到精彩的段落，包含比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用的句子的時(shí)候，可以嘗試著進(jìn)行仿寫來增強(qiáng)自己對(duì)于不同修辭手法的運(yùn)用能力。

三、小結(jié)

人們常說腹有詩(shī)書氣自華，課外閱讀不僅關(guān)乎學(xué)生的作文寫作，還關(guān)乎學(xué)生的人格發(fā)展和綜合素養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和作文寫作的規(guī)律，我們可以適當(dāng)推薦一些課外讀物，提升學(xué)生的作文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬耀紅.淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性.《學(xué)周刊》， 2018 （5） ：132-133

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)躺僦?，籍貫：山西太原清徐，出生?969.01，學(xué)歷：大專，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師。