劉獻(xiàn)領(lǐng)

摘要：結(jié)合當(dāng)前的初中語文教學(xué)發(fā)展情況，分析了如何有效構(gòu)建初中語文高效課堂中的重視初中語文高效課堂的課前活動(dòng)，積極創(chuàng)新初中語文高效課堂的教學(xué)內(nèi)容與方法，以及加強(qiáng)初中語文高效課堂的教學(xué)內(nèi)容與方法，希望對今后的初中語文教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；高效課堂；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)創(chuàng)新

根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，隨著教育改革的逐步深化，廣大教師越來越重視課堂教學(xué)活動(dòng)中的如何構(gòu)建高效課堂，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的機(jī)械化填鴨式教學(xué)自然不能滿足構(gòu)建高效初中語文教學(xué)課堂的要求，難以體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的教育要求。初中語文教學(xué)中素質(zhì)能力的培養(yǎng)則是教學(xué)的關(guān)鍵問題，廣大一線教師應(yīng)該不斷總結(jié)和思考，這里結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)就如何構(gòu)建初中語文高效課堂進(jìn)行分析。

1 重視初中語文高效課堂的課前活動(dòng)

在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)來初步了解所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，能有效對于自己存在疑惑的問題進(jìn)行篩選，能更好關(guān)注于課堂教學(xué)的重點(diǎn)工作。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往將預(yù)習(xí)作為自主自覺學(xué)習(xí)，并沒有過多的要求。對于初中學(xué)生來說，部分學(xué)生不能按時(shí)有效自覺完成課前預(yù)習(xí)，長此以往自然會(huì)造成學(xué)習(xí)上的差距問題。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，這樣往往就會(huì)造成聽課上難度增加，教師教學(xué)工作也無法照顧到每一個(gè)學(xué)生的聽課要求[1]。所以，教師應(yīng)該重視對于學(xué)生的預(yù)習(xí)的嚴(yán)格檢查。重視學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，并了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中可以有針對性來解決相關(guān)的所遇到的難題，有效完成預(yù)期的高效率教學(xué)目標(biāo)要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往忽視這方面的內(nèi)容，課前簡單對于本課進(jìn)行講解，而后開始相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解。這種模式存在一定的問題，大部分教師成為了課堂的主角，而忽視了學(xué)生的聽課感受，其實(shí)，可能大部分學(xué)生并沒有進(jìn)入聽課狀態(tài)。老師的一味講解則會(huì)造成學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的厭煩心理。教師應(yīng)該通過多樣化的課前活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，在課堂活動(dòng)深入開展的階段中，應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聽課狀態(tài)?？梢詫⑾嚓P(guān)的趣味性游戲、故事等融入課前活動(dòng)中，保證吸引學(xué)生的注意力，隨著相關(guān)的內(nèi)容的講解以及深入，學(xué)生能夠達(dá)到較好的聽課狀態(tài)。在慢慢的鍛煉中，能夠滿足學(xué)生較好的聽課狀態(tài)的要求。一般來說，這部分內(nèi)容不占據(jù)過多的課堂時(shí)間，有的教師在課堂中前三分鐘組織學(xué)生進(jìn)行盡興演講，往往能獲得很好的效果，不僅能使得課堂氣氛得到活躍，還能有利于集中大部分學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)出課前活動(dòng)的重要性。

2 創(chuàng)新初中語文高效課堂的教學(xué)內(nèi)容與方法

在開展初中語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重視如何開展情感活動(dòng)內(nèi)容，大部分文學(xué)作品的價(jià)值都是通過作者和讀者的情感共鳴才得以體現(xiàn)。在初中語文課堂教學(xué)中，則應(yīng)該重視情感交流過程，教師應(yīng)該富有飽滿的熱情以投入到教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有利于感染參與的學(xué)生，學(xué)生才能具有興趣來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過相關(guān)調(diào)研分析，如果教師在講課中的感情越強(qiáng)烈，則下面學(xué)生的聽課狀態(tài)則越好，同時(shí)，教師不僅在意識(shí)上要富有感情，還應(yīng)該將其體現(xiàn)在語言和體態(tài)上，保證有效消除學(xué)生心里所存在的消極情緒[2，3]。對于學(xué)生來說，他們則是被教師的極富有感情的話語和豐富的肢體語言所打動(dòng)，能夠有效避免出現(xiàn)上課注意力不集中、注意力分散的問題。具體的教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能帶給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)生為主體的理念應(yīng)該堅(jiān)持不動(dòng)搖，積極探索和構(gòu)建合作、自主以及探究式的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)良好的師生相互溝通、相互學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，體現(xiàn)出學(xué)生成為課堂教學(xué)的構(gòu)建者。教師不應(yīng)該替代學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師的引導(dǎo)作用，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。部分教師為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過小組學(xué)習(xí)的方法來提升教學(xué)活動(dòng)水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升自我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，視線良好的師生互動(dòng)交流，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 初中語文高效課堂教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用

在信息化時(shí)代背景下，我國的課堂教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)出快速的發(fā)展趨勢。當(dāng)前，絕大部分中學(xué)都引入了多媒體教學(xué)，教師通過多媒體教學(xué)中的直觀化、趣味化來吸引學(xué)生的注意力，通過相關(guān)的視頻、音頻、動(dòng)畫等形式來更好展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能不斷激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，愿意積極參加相應(yīng)的課堂活動(dòng)，敢于進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)。將趣味性融入教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效激發(fā)學(xué)生的參與感，幫助學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并能幫學(xué)生進(jìn)一步了解先關(guān)的教學(xué)設(shè)備以及信息技術(shù)的應(yīng)用[4]。能更為貼近時(shí)代的發(fā)展，不斷拓展自我的視野。

4 結(jié)語

綜上所述，為了符合新課標(biāo)相關(guān)要求，廣大一線語文教師應(yīng)該重視高效課堂的構(gòu)建，積極開展教學(xué)模式的創(chuàng)新活動(dòng)，保證從根本上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，積極推廣初中高效課堂的構(gòu)建，為提升我國的素質(zhì)教育水平奠定良好的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生綜合語文能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳錦超. 初中語文高效課堂閱讀的實(shí)現(xiàn)策略[J]. 語文天地（初中版）， 2018，3.

[2]陳世荃. 淺析初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2018，3.

[3]蘇宜培. 構(gòu)建初中語文高效課堂的策略[J]. 作文成功之路（下旬）， 2017，8.

[4]趙愛旭. 高效課堂視域下初中語文高效課堂的探索與研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017，47.