劉春改

摘要：結(jié)合當前小學語文教學情況開展，從自身的教學經(jīng)驗出發(fā)，分別就如何實施小學語文教學中情感教育進行論述，提出在教學過程中，應該充分地挖掘課本當中的情感因素，教師注重自身的情感修養(yǎng)，創(chuàng)設教學情景以及結(jié)合學生的實際生活開展情感教學活動，有利于小學生語文素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：小學語文教學；情感教育；教學方式；教學改革

1 引言

結(jié)合新課標的要求，小學語文教師應該將情感教育融入到課堂教學環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢，有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，所以，廣大語文教師應該大膽創(chuàng)新教學方法，主動實施情感教育策略。當前，我國的小學語文教學中的情感教育盡管有了一定的進步，但依然在教學中還存在很大的不足之處。在新時代的教育要求背景下，傳統(tǒng)的教學策略已經(jīng)不能滿足相關的發(fā)展要求。所以，結(jié)合新課標的要求，小學語文教學中應該進一步發(fā)展情感教育的實施過程，并逐步深化情感教育的優(yōu)勢，提升小學生的學習語文的積極性和興趣，不斷提升自我的語文素養(yǎng)，有利于實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)的提升，幫助學生的語文教學質(zhì)量的進一步提升。

2 小學語文教學中實施情感教育的策略

2.1 充分地挖掘課本當中的情感因素

在小學語文課程選擇中，往往都是適合小學生理解的內(nèi)容，但大都是包含了豐富的情感。所以，教師應該重視課本內(nèi)容中情感挖掘，不斷激發(fā)學生的學習興趣。比如，在進行《賣火柴的小女孩》的教學中，除了相關的 知識點之外，還應該重視學生對于課文中所蘊含的深層次情感問題，更好地幫助學生能夠體會到課文中所描寫的下女孩的無助與凄慘的情感，能夠更好對于小女孩具有憐憫之心，更好體會到課文中相關詞句的理解。因此，具體的教學實踐中，教師應該從實際出發(fā)來有效開展多樣化的教學活動，在進行分角色朗讀的過程中，可以選配相關的寒冷的風聲的陪襯，能夠更好幫助學生理解相關的課文的感情內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學生的良好的語文素養(yǎng)。

2.2 教師注重自身的情感修養(yǎng)

在積極地將情感教育融入小學語文教學的過程中，首先應該要求語文教師具有較強的情感修養(yǎng)。教師應該起到良好的榜樣作用，結(jié)合相關的日常學習以及生活要求，保證重視教師在情感修養(yǎng)的加強，能夠利用自身的表率作用來影響和感染學生。在課堂教學中，教師應始終采取平等、和藹的態(tài)度來講課，避免不切人情味的教學方式。教師在平時教學中，應該重視和學生的積極交流和溝通，鼓勵學生能主動進行情感思想的表達。在上述影響下，學生能夠受到老師的潛移默化的影響，具有良好的積極、樂觀的學習心態(tài)。

2.3 創(chuàng)設教學情景

情感教育對于小學語文教學具有一定的促進作用，教師應該重視教學情境在課堂教學中的創(chuàng)設。從新課標的各項要求出發(fā)，情景教學構(gòu)建應滿足情感教學開展的要求，并能積極調(diào)動學生的積極性，讓他們愿意主動參加課堂活動。比如，在進行《頤和園》的教學中，由于課文中句子往往都是對于景象的描述，學生難以理解相關的單純文字內(nèi)容，不利于激發(fā)學生的深入思考。在這樣的情況下，教師應該積極利用多媒體技術，通過豐富的文字、音頻、視頻、動畫等形式來創(chuàng)造出身臨其境的感覺，有利于學生主動參與教學活動中，便于理解課文中相關知識點。

2.4 結(jié)合學生的實際生活

結(jié)合上述的教學實際情況，小學語文教師還應該重視把情感教育內(nèi)容融入實際生活中，讓學生認識到語文知識源于生活的重要性，應積極理論聯(lián)系實際，將所學知識應用在生活中。因此，在具體的小學語文教學過程中，應該多多選擇符合小學生的實際生活的教學案例，鼓勵學生去生活中探索語文的魅力，不斷增強自身的語文知識的實踐能力，也滿足情感教學的開展。當前，大部分小學生都是家中的小皇帝、小公主，大都是具有較強的自我為中心的個性特征，往往忽略了家人的感受。他們在親情教育方面存在較大的缺陷，所以，應該合理選擇相關的語文課本內(nèi)容，比如，《可貴的沉默》等則是能體現(xiàn)親情很好的文章。在具體的教學中，通過課文內(nèi)容的學習，能夠激發(fā)學生較為強烈的親情感受，實現(xiàn)學生具有正確的親情觀念，有利于正確的人生觀、價值觀的樹立。教師在具體的講解中，應該將親情主題教育融入課堂教學，讓學生能懂得父母那種無私的愛，進一步加深對于親情的理解。具體的指導教學過程中，教師應該合理選擇提問問題，幫助學生來回憶生活中的親情關愛的點點滴滴，順利開展實施情感教育。另外，還應該將聯(lián)系生活的教學模式從課堂中拓展到課堂外，通過合理的課外作業(yè)的布置，鼓勵學生在課外時間中去探討相關的課堂教學主題內(nèi)容，比如，通過實踐活動來認識到父母對自己的期望，以及父母的心愿等方面。所以，通過課內(nèi)、課外有效結(jié)合，以便更好地開展情感教育活動。

3 結(jié)語

由此可見，情感教育對于小學語文教學具有一定的積極作用，能有利于實現(xiàn)小學生的情感培養(yǎng)，對于其他相關學習也有一定的積極影響。但是，當前的小學語文教學中開展情感教學工作還存在一定的不足之處，部分教師還有深刻認識到情感教育的重要性，不能解放思想、大膽創(chuàng)新教學方法和模式，在具體的實踐中存在一定的困難。因此，結(jié)合小學語文教學的新課標要求，應該從各個方面來重視情感教育的開展情況，通過教學方法的創(chuàng)新，有利于構(gòu)建高效的小學語文教學課堂，能夠進一步促進語文教育的發(fā)展，符合學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的要求，切實提升小學生的語文綜合素質(zhì)能力，滿足未來社會對于人才的要求。

參考文獻：

[1]李穎菁. 淺析小學語文情感教學[J]. 散文百家（下）， 2016，12.

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