馬婕 趙鑫 王巖

【摘 要】隨著傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞒蟹绞降亩嘣l(fā)展，高校也發(fā)揮了自身的傳承優(yōu)勢(shì)，為河北傳統(tǒng)舞蹈的可持續(xù)發(fā)展注入了活力和動(dòng)力。近些年來，高校的傳統(tǒng)舞蹈實(shí)踐獲得了顯著的成效，但在科研方面確實(shí)是單薄和欠缺的。所以，在本文的研究中，筆者將從教學(xué)和科研兩個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的傳承方式進(jìn)行探索，發(fā)揮高校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為河北傳統(tǒng)舞蹈的傳承人培養(yǎng)以及傳統(tǒng)舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐提出更好的策略。

【關(guān)鍵詞】高校；教學(xué)；科研；傳統(tǒng)舞蹈；傳承方式

中圖分類號(hào)：G812.47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）11-0193-01

隨著民間傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，國家和地方對(duì)傳統(tǒng)舞蹈的傳承更加的重視。時(shí)代的發(fā)展為傳統(tǒng)舞蹈的傳承方式帶來了很大的變革，也使河北傳統(tǒng)舞蹈的傳承更加多元化。借助高校專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)，以教學(xué)實(shí)踐和科研探索相結(jié)合的方式，開辟高校傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)傳承新途徑，無疑是對(duì)傳統(tǒng)民間音樂傳承方式的有效探索。在河北傳統(tǒng)的民間舞蹈?jìng)鞒兄?，教學(xué)實(shí)踐是主要的傳承方式之一，但對(duì)于科研的探索是明顯不足的。基于此，作為高校舞蹈教學(xué)工作者來說，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的傳承認(rèn)識(shí)，鞏固教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)科研探索，全面地加強(qiáng)傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞒泄ぷ鳎瑸檎滟F的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的傳承人才。以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合，使高校的傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞒泄ぷ鞲痈哔|(zhì)、有效。

一、加強(qiáng)高校傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)實(shí)踐

燕趙大地，深厚的歷史底蘊(yùn)，孕育了豐富多彩的民間舞蹈形式。在河北的各個(gè)地區(qū)各類的民間舞蹈在此生根發(fā)芽，呈現(xiàn)了河北傳統(tǒng)舞蹈獨(dú)樹一幟的藝術(shù)特色。近些年來，隨著高校民間舞蹈教學(xué)的深入發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀的河北民間舞蹈被融入到教學(xué)實(shí)踐中，不僅給學(xué)生傳授了更專業(yè)的舞蹈知識(shí)，掌握了民舞舞蹈的技能，也使學(xué)生感受到了河北傳統(tǒng)舞蹈的獨(dú)特藝術(shù)魅力。很多優(yōu)秀的民間舞蹈成為高校舞蹈教學(xué)課堂優(yōu)秀的教學(xué)資源，也給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂帶來了更多的樂趣。比如，井陘拉花、昌黎地秧歌、邢臺(tái)扇鼓舞、滄州落子、霸王鞭等等，都被高校引入到舞蹈教學(xué)課堂中，使學(xué)生們接觸到了各種各樣、各具特色的河北傳統(tǒng)舞蹈形式。顯然，高校對(duì)傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)進(jìn)行了初步的嘗試，在接下來的教學(xué)實(shí)踐中，舞蹈教學(xué)工作者要發(fā)揮高校教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，積極地進(jìn)行傳統(tǒng)舞蹈資源的教學(xué)優(yōu)化，整合傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，形成完整的河北傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)體系，使學(xué)生全面地掌握傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)精髓和表演技巧。舞蹈教學(xué)工作者要不斷地提升和完善自身的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)能力，將更具代表性、更有傳承意義的舞蹈內(nèi)容帶到課堂中，為學(xué)生營造濃厚的民間舞蹈環(huán)境，循序漸進(jìn)地啟發(fā)和感染學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地參與到河北傳統(tǒng)舞蹈的傳承中來，為將來的傳統(tǒng)舞蹈發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)高校傳統(tǒng)舞蹈的科研力量

雖然高校的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，學(xué)校的傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也越來越精彩豐富。但是，舞蹈教學(xué)工作者對(duì)于傳統(tǒng)舞蹈的科研力量薄弱，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然，針對(duì)河北傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)工作一直在改變和更新之中，但是很少有舞蹈教師具備科研的能力，將自身河北傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)術(shù)總結(jié)，形成含金量較高的科研成果。顯然，這一短板，無形中削弱了傳統(tǒng)舞蹈的傳承效果。基于此，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)舞蹈教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)自身科研素養(yǎng)的拓展，能夠結(jié)合自身的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理出具有科研價(jià)值的學(xué)術(shù)著作，以供更多的教學(xué)同仁進(jìn)行參考。當(dāng)然，從另一個(gè)層面來說，科研力量也從側(cè)面體現(xiàn)了高校舞蹈教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)力，對(duì)于傳統(tǒng)舞蹈在高校的傳承發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。舞蹈教師的科研工作對(duì)于其舞蹈教學(xué)能力、書寫水平、傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)都提出了較高的要求，這也會(huì)在無形中激發(fā)教學(xué)工作者不斷地進(jìn)行綜合能力的積累，以更全面的素質(zhì)和能力進(jìn)行科研實(shí)踐。此外，高校對(duì)于河北傳統(tǒng)舞蹈的傳承，不能僅僅局限于對(duì)舞蹈實(shí)踐的探索，而是還要從理論層面加強(qiáng)對(duì)其傳承力度，使河北傳統(tǒng)舞蹈的傳承工作更加全面。

綜上所述，高校優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)為河北傳統(tǒng)舞蹈的傳承提供了更多元的方式，作為教學(xué)工作者來說要積極地利用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校對(duì)于民間舞蹈?jìng)鞒泻桶l(fā)展的意義和價(jià)值。因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)實(shí)踐和科研力量，能夠使舞蹈教師從理論到實(shí)踐進(jìn)行全方位的資源整合，才可以真正地為珍貴的非物質(zhì)文化提供更多的發(fā)展渠道。大學(xué)生作為未來傳統(tǒng)文化的傳承者和創(chuàng)新者，對(duì)于河北傳統(tǒng)舞蹈的傳承和發(fā)展提供了人才的保障和后續(xù)動(dòng)力。所以，高校要從教學(xué)和科研雙方面加強(qiáng)力度，加大傳統(tǒng)舞蹈理論和實(shí)踐的整合力度，只有這樣才能真正地發(fā)揮高校對(duì)于河北傳統(tǒng)舞蹈的傳承功能和傳承力度，為河北省傳統(tǒng)舞蹈的可持續(xù)發(fā)展注入動(dòng)力。

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