馬熙芬

【摘要】向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效率對于全面提高教學(xué)、教育質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)確確實實具有重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗初步探究了如何再小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 方法途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0147-02

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被大多數(shù)教師積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀做法，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的效率呢？在經(jīng)歷了多年的課改之后，反思我的做法和效果，越加感到對新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個科學(xué)的、理性的、切實的理解。

一、激活學(xué)生原有的知識和能力

奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識點都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識作適當(dāng)?shù)摹敖蹈裉幚怼薄Ｍㄟ^降低難度，找準(zhǔn)新舊知識的連接點，讓學(xué)生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高課堂效率的重要手段

課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“長度單位、面積單位”時，要讓學(xué)生多動手操作、實踐，測量身邊的實物，度量書本、桌面、黑板、地面、籃球場等的長度，算一算它們的周長和面積，從實物的數(shù)據(jù)中加深對“厘米、分米、米”和“平方厘米、平方分米、平方米、公頃”等單位的理解。學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識”時，讓學(xué)生先用三條線段畫各種各樣的圖形，然后分辨這些圖形哪些是三角形，哪些不是三角形。這樣，學(xué)生對“由三條線段圍成的圖形”這一概念定會有清晰深刻的認(rèn)識。比較簡單的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過動手操作，擺一擺，摸一摸，畫一畫，量一量，測一測，就可能有所發(fā)現(xiàn)。通過自己動手獲得的知識，理解深刻，記憶牢固，運用時能得心應(yīng)手，靈活自如，學(xué)生學(xué)得積極主動，又培養(yǎng)和提高了實踐能力，使數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實并用于現(xiàn)實，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。

三、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素

學(xué)生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如“長方形、正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個大小相同的1cm小正方形，擺一個大長方形，有幾種擺法？然后提問長方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗證嗎？通過這樣設(shè)計，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，是學(xué)生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

四、利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

心理學(xué)實驗證實：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都要通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)。多媒體手段刺激學(xué)生多種感官參與活動和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解過程，等于增強了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為課堂上各種能力的培養(yǎng)提供了很好的條件。同時，課堂上板書的方式、速度一定程度上影響課堂教學(xué)的進(jìn)程，尤其是板書的文字和作圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖會極大地影響教學(xué)的速度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)儲存功能可以根據(jù)需要把把一些圖形、題目、分析和解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖。有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

五、課堂上重視過程性評價，提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，既要重視知識的結(jié)論，又要重視知識的來源、知識推導(dǎo)的過程。雖然這樣有時會比較浪費時間，但是這樣學(xué)生對知識會更深刻更有持久性，更能促進(jìn)學(xué)生的思維。如在復(fù)習(xí)《立體圖形的表面積和體積的計算總復(fù)習(xí)》時，除了復(fù)習(xí)表面積和體積公式以外，最重要的是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等表面積和體積公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述。課堂上可以不要求學(xué)生照書逐字逐句的說出來，把意思基本表達(dá)清楚就可以了，這樣教師教給學(xué)生的不僅僅是表面積和體積公式，更重要的是學(xué)生學(xué)會了怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理學(xué)過的知識，懂得知識間的互相聯(lián)系。學(xué)生不僅僅知其然，還能知其所以然，這將使學(xué)生終身得到發(fā)展。

總之，在教學(xué)過程中，我們及時做好課前鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、有序質(zhì)疑、合理探究、設(shè)置認(rèn)知沖突、利用好媒體資源，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，努力為學(xué)生營造一個適合探索的氛圍，使學(xué)生真正成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，真正成為探索活動的主體。就能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，營造一個又一個教學(xué)高潮。

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