呂小紅

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，合理的運(yùn)用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。交互式電子白板的教學(xué)能夠?yàn)檎n堂注入一股活力，讓我們的課堂形式能夠更加豐富，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，開(kāi)拓學(xué)生的視野。因此，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)诮换ナ桨装宓慕虒W(xué)中能夠大膽的展示、交流、合作。本文就圍繞著“利用交互式電子白板，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”做出了一些探討。

【關(guān)鍵詞】交互式學(xué)習(xí) 電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0146-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用的領(lǐng)域已經(jīng)越來(lái)越廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，也同樣發(fā)揮著重要的作用。越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)在教學(xué)的時(shí)候使用到交互式白板的模式，我們發(fā)現(xiàn)，這種新穎的形式能夠很快的融入到我們的教學(xué)中，學(xué)生也能很快的去適應(yīng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，隨著交互式白板的引入，我們的教學(xué)內(nèi)容也從以往靜態(tài)的模式一下子活躍起來(lái)，教師能夠更加輕松的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且能夠讓學(xué)生們也參與其中，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，讓他們的思維一直處于一種活躍的狀態(tài)。

一、吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的教學(xué)中，課堂的講解一般都是由教師口頭表述或是通過(guò)板書(shū)的方式進(jìn)行的，這種方式可以說(shuō)一直貫穿于我們以往的教學(xué)課堂。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這種課堂一般是沒(méi)有什么興趣的，并且會(huì)產(chǎn)生一些抵觸的情緒，在課堂中表現(xiàn)得十分不耐煩，自然學(xué)習(xí)成績(jī)也就不能得到提高。因此，在教學(xué)中，我們首先需要注意的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)得更加主動(dòng)。通過(guò)一些實(shí)踐的探討，這里我們引入到交互式電子白板的教學(xué)方式，我們可以通過(guò)這種方式創(chuàng)造一些生活中的情景，將課本中的知識(shí)以圖像的形式展現(xiàn)在白板中，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生對(duì)所自己所學(xué)的知識(shí)能夠一目了然，使得課堂的教學(xué)能夠更加形象化，學(xué)生的眼球一下子就能夠被這種學(xué)習(xí)方式吸引住，在學(xué)習(xí)中自然就會(huì)投入更多的精力，變得積極主動(dòng)。例如，在低年級(jí)加減法的運(yùn)算中，怎樣將簡(jiǎn)單的“1+2=（ ）”這種問(wèn)題設(shè)計(jì)的更加生動(dòng)，就是我們需要考慮的問(wèn)題。我們可以將簡(jiǎn)單的加法計(jì)算問(wèn)題通過(guò)白板的形式轉(zhuǎn)換為人物或是動(dòng)物之間的關(guān)系，出示一只雞媽媽和兩只雞寶寶，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)量計(jì)算就能夠得到上述計(jì)算題的答案，雖然答案本身很簡(jiǎn)單，但是通過(guò)這種形式，能夠?qū)⑵溆?jì)算的過(guò)程表現(xiàn)得更加具體，讓學(xué)生們能夠面對(duì)一個(gè)更加直觀的計(jì)算，對(duì)學(xué)生的大腦會(huì)產(chǎn)生一些刺激的作用，能夠給學(xué)生們帶來(lái)一些新的體驗(yàn)，他們會(huì)感受到與以往的教學(xué)之間的差距，從而開(kāi)始喜歡上這種新教學(xué)模式。而學(xué)生們?cè)诮换ナ桨装宓男问较?，能夠?qū)φn本知識(shí)有一個(gè)直觀的了解，與傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)比，其是充滿(mǎn)趣味性的，學(xué)生們自然就能在學(xué)習(xí)中更加的積極。而雞媽媽的圖像可以直接將雞寶寶放大就可以獲得，這改變了以往的教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)候不能隨時(shí)改動(dòng)的局限，讓我們的教學(xué)可以更加靈活，在有需要的時(shí)候可以及時(shí)的做出調(diào)整，同時(shí)也可以讓學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)白板進(jìn)行更改，從而達(dá)到一個(gè)實(shí)際動(dòng)手的先過(guò)，讓其能夠?qū)Π装逵幸粋€(gè)近距離的接觸，從而感受到它的魅力，對(duì)新型的教學(xué)模式能夠更加的有興趣。

二、運(yùn)用白板教學(xué)，提高課堂質(zhì)量

在傳統(tǒng)的PPT教學(xué)中，教師往往是采取順序播放的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生實(shí)際上臺(tái)操作的機(jī)會(huì)非常的少，但是電子白板的教學(xué)，允許我們的學(xué)生上臺(tái)操作課件，給學(xué)生上臺(tái)操作提供了更方便的方式，能夠隨時(shí)的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、拖放等組合的運(yùn)用，可以在課件中進(jìn)行局部修改，隨時(shí)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，在計(jì)算機(jī)界面以及光盤(pán)播放界面進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手中寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，體驗(yàn)白板的豐富形式，讓我們的學(xué)生對(duì)于實(shí)際的學(xué)習(xí)更加的有體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。交互式白板的教學(xué)讓學(xué)生也能夠參與其中，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，改變了以往師生之間單向模式，使課堂的氣氛顯得既緊張又活躍，使學(xué)生的視野得到了拓展，讓他們的注意力能夠高度集中，同時(shí)又兼顧到動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的思維。其次，我們通過(guò)讓我們的學(xué)生上臺(tái)操作的模式，能夠增加人機(jī)和人際的交流，讓學(xué)生在“人、機(jī)、人”之間做一個(gè)全方位深層次的交流。另外，電子白板具有回放的功能，在對(duì)于我們教師之間相互進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中會(huì)有一個(gè)較大的幫助，教師可以通過(guò)播放視頻感受到其他教師在課堂中的表現(xiàn)，對(duì)比自己的講課方式，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，改善自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，從而不斷的促進(jìn)我們教學(xué)的改革，促進(jìn)教師自身的發(fā)展，對(duì)于教師而言，也解決了課堂中相互切換的模式，能夠讓我們的教師在課堂的教學(xué)中更加的輕松，而課堂的教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)隨之提升。

三、運(yùn)用電子白板教學(xué)，刺激學(xué)生思維碰撞

小學(xué)數(shù)學(xué)的組成部分是“數(shù)”和“形”兩個(gè)部分，單純的知識(shí)本就是比較的枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到一些阻礙的問(wèn)題，甚至?xí)a(chǎn)生一些厭煩的情緒，但是如果能夠?qū)?dòng)與靜相互結(jié)合在一起，就能夠通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面感使得原本靜態(tài)的知識(shí)活躍起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠通過(guò)白板的展示的

情境，將抽象的概念形象化，從而更有效地掌握知識(shí)。比如，在

我們進(jìn)行《平行四邊形面積計(jì)算》一課中，使用到電子白板將平

行四邊形展示在屏幕中央。我們可以看到，這是一個(gè)基本的圖形，它的每一個(gè)邊都是比較自由的，學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法將這些邊進(jìn)行隨意的組合，任意的移動(dòng)，這就讓學(xué)生們?cè)诎装逯心軌蚋营?dú)立自主，根據(jù)自己的想法進(jìn)行一個(gè)有效的探究，學(xué)生們可以將自己的想法付諸實(shí)踐，用自己的方法加以驗(yàn)證。

四、小結(jié)

總而言之，交互式電子白板在教學(xué)中有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它與一般的教學(xué)方式相比，會(huì)更具有靈活性，能夠讓一股清新的教學(xué)氣息融入到課堂中，對(duì)學(xué)生的思想是一種激烈的沖擊，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的使用到創(chuàng)新的思維方式，使自己在進(jìn)行問(wèn)題思考的時(shí)候能夠更加全面，能夠從更多的角度去思考問(wèn)題。交互式白板的運(yùn)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的催化劑，能夠讓課堂的氣氛被點(diǎn)燃，使數(shù)學(xué)課堂可以高潮迭起，節(jié)奏明快，能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們真正的感受到課堂的魅力所在。交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進(jìn)小學(xué)課堂，它為教師優(yōu)化課堂、提高教學(xué)實(shí)效開(kāi)辟了新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]利用電子白板有效促進(jìn)課堂生生互動(dòng)[J].齊利利.中國(guó)教育信息化.2011（14）.

[2]交互式電子白板——課堂教學(xué)技術(shù)的新趨勢(shì)[J].劉長(zhǎng)慶.成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2007（06）.