李少華

【摘要】隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化逐漸得到廣大教學(xué)者的重視。數(shù)學(xué)學(xué)科本身應(yīng)用性很強(qiáng)，其最大的魅力在于只要能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就能夠解決生活中一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，為生活提供更好的服務(wù)。但是從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化很重視，但沒有全面理解到生活化教學(xué)的精髓，導(dǎo)致很多生活化教學(xué)流于形式。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐的途徑提出了一些自己的見解，旨在能夠通過生活化教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0133-01

小學(xué)生基于年齡特點(diǎn)與心理特征的影響，具有很強(qiáng)的好奇心，而且思維也比較活躍。小學(xué)生這一特點(diǎn)非常適合培養(yǎng)他們的探究能力與邏輯思維能力。隨著基礎(chǔ)教育的改革，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很多內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)生活化教學(xué)的研究，以更加有效的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)語言生活化

在實(shí)踐教學(xué)過程中，同一學(xué)科，不同的教師所教授出來的學(xué)生也不同，尤其是接受能力方面。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要取決于教師的語言水平。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較枯燥和抽象，小學(xué)生理解起來也相對(duì)比較困難，如果教師用極其平淡的語言進(jìn)行教學(xué)或者教學(xué)語言不具備藝術(shù)性，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過程將會(huì)更加乏力。結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)等等因素，筆者認(rèn)為可以將課堂教學(xué)語言生活化，從而提高語言的藝術(shù)性，這樣能夠更好的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)與“利息”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，關(guān)于這部分知識(shí)用純書面語言去講解，學(xué)生很難理解。由于學(xué)生沒有找到利息與生活實(shí)際問題的聯(lián)系。因此，教師在授課時(shí)可以說：“我家里有10000元前，這個(gè)錢暫時(shí)沒有其他用處，但是將現(xiàn)金放在家里可能會(huì)不安全，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想辦法，怎么來處理這個(gè)錢？”對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生的回答可謂眾說紛飛，學(xué)生思維被打開之后，教師趁機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：“選擇儲(chǔ)蓄的方式最安全。但是在儲(chǔ)蓄之前，老師還想了解一下與儲(chǔ)蓄有關(guān)的知識(shí)，哪一位同學(xué)能夠給我介紹一下呢？”其實(shí)學(xué)生根據(jù)書本知識(shí)，開始大膽發(fā)言。以語言生活化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從儲(chǔ)蓄到利息，感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、課堂導(dǎo)入生活化

好的開始就是成功的一般，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入生活化，則需要教師善于發(fā)現(xiàn)、收集生活中的問題。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，能夠從身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的自然、親切以及廣泛的應(yīng)用性，甚至?xí)a(chǎn)生一種想要一探究竟的欲望，這樣學(xué)生便能夠主動(dòng)積極的投入教學(xué)活動(dòng)中國區(qū)。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以將其生活化，讓學(xué)生從一堂課的開始就能夠體會(huì)到學(xué)生源于生活的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“人民幣”這部分新知識(shí)時(shí)，小學(xué)生對(duì)于人民幣可以說是熟悉又陌生。在開課之前教師可以提出問題：同學(xué)們，是否去超市買過東西呢？帶了多少錢？買了什么東西？如何付錢的？讓學(xué)生思考之后，教師再利用投影儀將人們?cè)诔匈I的東西的場景展示出來，并且留下懸念，如果今天我們要買一個(gè)價(jià)值35元的計(jì)算器，應(yīng)該如何付錢？以此為切入點(diǎn)，在課堂上組織學(xué)生開展“小小商店”的購物活動(dòng)，讓每一位學(xué)生拿著不同面值的錢去購買商品，根據(jù)所買的東西計(jì)算一下應(yīng)該如何支付？如果支付的是面額較大的錢，又應(yīng)該找回多少？讓學(xué)生在實(shí)際溝渠購物中感受人民幣計(jì)算的過程，解決實(shí)際遇到的問題，加深對(duì)知識(shí)的印象。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，寓教于樂讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中玩，玩耍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績自然會(huì)有所提升。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊面積”這部分知識(shí)時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究，教師在課堂用準(zhǔn)備好的道具，4根木條釘成一個(gè)平行四邊形，然后將這個(gè)平行四邊形再拉成一個(gè)長方形，然后提出問題“平行四邊的面積與長方形的面積是相等的嗎？”教師通過實(shí)物演示之后，學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題有更加直觀形象的看法，學(xué)生的回答的也有很多，有的認(rèn)為增大了，有的認(rèn)為減少了，爭論是十分激烈。此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究，再次演示，并且得出結(jié)論：當(dāng)平行四邊形與長方形底邊即長相等時(shí)，拉動(dòng)平行四邊形成為長方形，其高度增加了，那么面積也會(huì)相應(yīng)的增大。而這樣的問題在我們平常生活中也會(huì)遇到，比如要規(guī)劃一個(gè)游泳池，是規(guī)劃成長方形，還是平行四邊形呢？讓學(xué)生思考，將知識(shí)再次延伸，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，從而改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活也用于生活，而生活則是一個(gè)大的數(shù)學(xué)課堂，只要有心就能發(fā)現(xiàn)很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是要將這些小學(xué)生平常不注意的問題，經(jīng)過提煉融入到課堂教學(xué)中來，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

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