駱艷潔　沈偉　王蕾

摘 要 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，本文結(jié)合高等院校教學(xué)現(xiàn)狀，提出建立培養(yǎng)創(chuàng)新人才多元化教學(xué)模式，并進(jìn)行相關(guān)研究；在教學(xué)中，保證提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為國(guó)家建設(shè)輸出優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)模式改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.058

Research on Diversified Teaching Mode of Cultivating Innovative Talents

LUO Yanjie， SHEN Wei， WANG Lei

（University of Shanghai for Science & Technology， Shanghai 200093）

Abstract Under the popular trend of "entrepreneurship and innovation"， this paper， based on the analysis of the current situation of teaching in colleges and universities， introduces a diversified teaching mode of cultivating innovative talents and elaborates relevant research. The outcome of teaching should be adjusted to focus on cultivating students' innovative sense and ability as well as enhancing their learning ability， which addresses the demand of the development of our country.

Keywords innovation and entrepreneurship； cultivation of talents； training mode reform

0 引言

當(dāng)前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出引起了社會(huì)相關(guān)各部門的廣泛關(guān)注，并充分激發(fā)各行業(yè)從業(yè)人員的創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)更進(jìn)一步的發(fā)展，它也成為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代潮流，它能夠匯聚經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)能，鼓舞全國(guó)人民積極創(chuàng)新，努力創(chuàng)業(yè)。而在校大學(xué)生是最具有創(chuàng)新能力的群體，他們年輕有為，精力旺盛，正處在最具有創(chuàng)造力的年齡段；他們最容易接受新生事物，并具有超前意識(shí)；為了更好地培養(yǎng)和發(fā)揮年輕人的創(chuàng)新能力，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；改革教學(xué)方法和考核方式；強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高等院校作為培養(yǎng)培育人才的搖籃，對(duì)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，教師也擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的神圣使命，在此時(shí)代背景下，高等院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，從宏觀到微觀進(jìn)行相應(yīng)的變革，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。本文主要從以下幾個(gè)方面論述構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才多元化教學(xué)模式。

1 創(chuàng)建充滿活力內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)模式

在中國(guó)當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生為了在高考中獲取較高的考分，在高中階段進(jìn)行大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)，其中一大特色就是刷題。而刷題訓(xùn)練嚴(yán)重固化了學(xué)生的思維，題型的套路性嚴(yán)重制約了學(xué)生的探求新思路的熱情。進(jìn)入大學(xué)后，受高中教育的慣性影響，學(xué)生依舊選擇以課本為導(dǎo)向，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并記錄筆記，同時(shí)遵守課堂紀(jì)律，不愿意過(guò)多提問(wèn)，課下認(rèn)真完成作業(yè)。此種學(xué)習(xí)方法，固然能夠獲得扎實(shí)的理論教學(xué)知識(shí)，但無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)爆炸的現(xiàn)狀，而且受課本權(quán)威知識(shí)的束縛，會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，無(wú)法突破權(quán)威知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新思維的束縛，這就對(duì)老師課堂教學(xué)模式和教學(xué)能力提出挑戰(zhàn)，能否創(chuàng)建一個(gè)充滿活力的教學(xué)氛圍，關(guān)系到學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握能力的培養(yǎng)。為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無(wú)論學(xué)生還是教師，必須在以下方面，打破傳統(tǒng)思維的束縛。

首先，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息成爆炸狀態(tài)遞進(jìn)，課本已經(jīng)無(wú)法緊跟社會(huì)的進(jìn)步，理工科類學(xué)科更是如此，因此對(duì)教師的要求越來(lái)越高，任課教師不能再局限于課本內(nèi)容，一定需要廣泛涉獵，將最先進(jìn)的知識(shí)傳遞給學(xué)生；其次，教師上課期間，能夠在枯燥的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充滿活力的教學(xué)氛圍，并能將與課堂內(nèi)容相關(guān)的最先進(jìn)的理念引入教學(xué)，這對(duì)教師的專業(yè)能力具有極高的要求，這已經(jīng)是不僅僅依靠多媒體設(shè)備，內(nèi)容豐富的PPT，各式視頻等能夠達(dá)到，它涉及到教師授課能力、閱歷和知識(shí)的儲(chǔ)備量等，這些都關(guān)乎到上課的質(zhì)量；最后，在課堂上教師應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的新知識(shí)，營(yíng)造充滿活力的課堂氣氛。教師只有鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵新知識(shí)，課堂上多提問(wèn)，對(duì)問(wèn)題有不同的思路，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、與老師同學(xué)進(jìn)行全方位互動(dòng)，自主探索，才能夠掌握觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，任課教師也能夠有意識(shí)地去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

想象力和創(chuàng)造力是創(chuàng)新的源泉，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重保護(hù)，同時(shí)還應(yīng)該多加培育，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中靈活多樣地使用視頻、幻燈片等先進(jìn)的教學(xué)手段，使學(xué)生在大量的新知識(shí)信息面前開(kāi)闊思路，其思維深度也會(huì)有更廣闊的輻射范圍，創(chuàng)新人才也會(huì)脫穎而出，同時(shí)及時(shí)對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，為其后續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2 注重課堂教學(xué)模式改革

高等院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃之一，其教學(xué)體系必須改進(jìn)，以適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還存在一些不足。首先，在課堂上，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂教學(xué)更注重理論分析的講解，而在知識(shí)爆炸的當(dāng)下，在有限的課時(shí)時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)形成窄、專、深的特點(diǎn)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；其次，課程的配置也多年不變 ，普遍存在教學(xué)內(nèi)容涉獵面窄且過(guò)于專業(yè)，理論推導(dǎo)公式過(guò)于繁瑣等弊端，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)快速爆炸的現(xiàn)狀。教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

2.1 創(chuàng)建專業(yè)課引導(dǎo)多學(xué)科交融教學(xué)模式

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定需要廣博知識(shí)的積累，縱觀科學(xué)發(fā)展史，所有科學(xué)上的重大突破和重大創(chuàng)新成果，大多涉及多學(xué)科知識(shí)的交叉及融合。高等院校作為教書(shū)育人的場(chǎng)所，其知識(shí)的傳播、多學(xué)科知識(shí)的交叉融合，具有先天優(yōu)勢(shì)，因此，在課堂上以專業(yè)課為主，多學(xué)科知識(shí)交叉融合教學(xué)是高等院校課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

目前，為了更好地配合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，更大限度地使學(xué)生掌握多學(xué)科知識(shí)。高等院校應(yīng)該遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，在戰(zhàn)略上多思考多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合的可行方案，使高校的學(xué)科建設(shè)更有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 鼓勵(lì)案例式、探討式等教學(xué)模式

當(dāng)前，高校教學(xué)所使用教材受印刷周期的限制，永遠(yuǎn)滯后最新科技的發(fā)展與應(yīng)用，其教學(xué)模式更多的是遵從定義、原理、作用等思路編寫(xiě)，這在工科類學(xué)科教學(xué)中更為明顯。如果單純進(jìn)行理論教學(xué)，更多的是在課堂上照本宣科，教學(xué)內(nèi)容必然單一，無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而采用案例式、探討式教學(xué)方法，充分利用有限的課堂時(shí)間，為學(xué)生提供合適的教學(xué)案例，并鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的案例，充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行討論，使學(xué)生更多更快地接受新的科技進(jìn)步信息。

以工科類課程教學(xué)為例，案例式教學(xué)法應(yīng)該融入到相關(guān)課程的重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好地理解基本理論與原理，應(yīng)該以生產(chǎn)實(shí)際中的具體工程項(xiàng)目為教學(xué)案例，利用教材中的基本理論進(jìn)行原理介紹及結(jié)構(gòu)分析，使學(xué)生掌握利用課堂上所學(xué)的基本理論知識(shí)來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更先進(jìn)的內(nèi)容，探討項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展方向，將知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。案例式、探討式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3 注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)模式的改革

能夠成為創(chuàng)新型人才，不僅具有較強(qiáng)的理論分析能力和豐富的知識(shí)，還必須具有一定的動(dòng)手能力及綜合實(shí)踐能力，高等院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生提高相應(yīng)的動(dòng)手能力及綜合實(shí)踐能力， 并且通過(guò)實(shí)踐可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和探索興趣。因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)模式的改革。

目前，大多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)模式的進(jìn)一步改革，都有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生先學(xué)完理論課，然后到實(shí)驗(yàn)室按照預(yù)定好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所得結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證教材理論，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)并沒(méi)有太大的幫助，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新的熱情，而基于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)步驟基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)思考，創(chuàng)新新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，并?dòng)手操作，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，開(kāi)拓思維，在完成實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

4 結(jié)束語(yǔ)

李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇提出了“大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的理念，并指出“人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最大本錢，中國(guó)有9億多勞動(dòng)力，每年有700多萬(wàn)高校畢業(yè)生，越來(lái)越多的人投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中，催生了新供給、釋放了新需求，成為穩(wěn)增長(zhǎng)的重要力量”。鼓勵(lì)全國(guó)人民進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這注定是社會(huì)后續(xù)發(fā)展的潮流。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前沿陣地，高等教育一定遵循政府的指引，結(jié)合我們國(guó)家的國(guó)情，制定出適合國(guó)家建設(shè)并能夠具有持續(xù)性的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體制，同時(shí)為社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課題項(xiàng)目：上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目資助

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