劉建明

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、為工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)要力求導(dǎo)入及時(shí)、亦師亦生、禁忌代勞，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在信息社會(huì)大背景下，以多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育為核心的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該得到足夠的重視。在教學(xué)過程中，教師要充分利用豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 高效課堂 策略

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0068-01

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，促使社會(huì)各界關(guān)注小學(xué)信息技術(shù)，新課程改革對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了比以往更高的要求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到這樣的問題：如何把握游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，既寓教于樂，又保證教學(xué)效果？如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)？這些已成為我們信息技術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)中急需探索解決的重要問題。

一、用好教材，讓學(xué)生主動(dòng)利用教材自主學(xué)習(xí)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。現(xiàn)信息技術(shù)教材每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容基本都是圍線一個(gè)主題來設(shè)計(jì)的，那么我們應(yīng)該切實(shí)利用好課本的主題內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)同時(shí)受到主題教育。上課時(shí)注重教材的使用，教師主要作引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)就可以了。例如書中的貝貝和玲玲兩個(gè)人物的對(duì)話是非常吸收學(xué)生的，因他們的對(duì)話是把發(fā)生在同學(xué)的身邊的事例編寫成的故事，很容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很快融入到課堂教學(xué)之中。又如“做一做”、“說一說”、“顯身手”、“小妙招”等欄目的設(shè)置，我們教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)去探討課本的本意，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

二、轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生更主動(dòng)

新課程改革首先要改變以教師為主體的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其最大潛能。一方面，教師要轉(zhuǎn)變重視知識(shí)傳授的習(xí)慣，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到傳授學(xué)習(xí)方法上來。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過渡到“會(huì)學(xué)”。由于計(jì)算機(jī)軟件擁有很多類似的操作方法。如：學(xué)習(xí)PowerPoint軟件時(shí)，可以讓學(xué)生回憶上一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了什么軟件呀，這時(shí)學(xué)生會(huì)回憶起學(xué)習(xí)Word軟件，讓再學(xué)生想想這兩個(gè)軟件有什么共同的地方呢。最后教師再講授與WORD不同的操作方法地方就可以了，結(jié)合教材學(xué)生學(xué)習(xí)速度明顯提高。另一方面，教師在教學(xué)過程中可以留一手，不要將本課教學(xué)內(nèi)容全盤教給學(xué)生，制一些空白地帶和懸念的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。如教學(xué)“利用超強(qiáng)鏈接設(shè)計(jì)導(dǎo)航”一課時(shí)，先設(shè)計(jì)一個(gè)缺憾的演示文稿，在一張幻燈片中設(shè)計(jì)三個(gè)讓學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫片的導(dǎo)航，將其中一個(gè)導(dǎo)航漏掉不做，當(dāng)學(xué)生觀看幻燈片時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不能觀看時(shí)，向教師反映問題，這時(shí)教師就可以從這引入本課的主題，大膽要學(xué)生去探索如何去完成不能進(jìn)行鏈接的導(dǎo)航。

三、穿插“游戲”，增加課堂趣味性

小學(xué)生喜歡上電腦課，很大原因是因?yàn)榭梢岳秒娔X玩游戲這個(gè)功能。當(dāng)我們一開始上電腦課時(shí)，免不了講很多規(guī)矩，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣的。我們可以設(shè)置一些合適的小游戲。如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作一課時(shí)下載一些適合鼠標(biāo)操作的FLASH小游戲，像打地鼠、七巧板等。通過這種游戲教學(xué)方法，不但能使老師的教學(xué)既能滿足學(xué)生 的興趣、愛好，而且還能開發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能，一舉多得。

四、組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)求助

小組合作是一個(gè)老話題了，然而要組織有效的課堂，這一環(huán)必不可少，因此在信息技術(shù)課中應(yīng)組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)求助。下面是筆者的一些做法：①組建學(xué)習(xí)小組。我們在組建學(xué)習(xí)小學(xué)時(shí)應(yīng)注重班中存差異的情況，合理分配，讓小組成員之間能友好合作和互補(bǔ)。小組建議不超過6人；②選好小組長，注意合理分工。首先選擇能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，讓組長挑選成員，也可以讓學(xué)生選擇組長，盡量讓各小組均衡。

五、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)課程是一門技術(shù)性課程，讓學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”應(yīng)成為教學(xué)的主要形式。在教學(xué)中設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中完成任務(wù)，能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。如教學(xué)用WORD制作個(gè)性化日歷一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看已制作好的日歷，通過感受，讓學(xué)生找出制作日歷所需步驟，教師然后利用任務(wù)一步一步誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本提示去制作。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過觀察，思考，再來分析任務(wù)，最后作出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

六、因材施教，分層教學(xué)

由于家庭環(huán)境差異，雖然部分學(xué)生在家里已經(jīng)可以熟練地使用電腦，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生在家很小接觸電腦的。所以也形成了學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。也有因?yàn)槟苁帜芰υ蛐纬刹町悺Ｎ业淖龇ㄊ潜M量讓學(xué)生進(jìn)行差異搭配，同桌的通常是一個(gè)成績好點(diǎn)的一個(gè)差點(diǎn)的?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，分開層次，承認(rèn)差距，拓寬更廣闊的發(fā)展空間，這是為廣大同學(xué)提供了更好的機(jī)遇，更多的機(jī)會(huì)。

七、加強(qiáng)自身專業(yè)修養(yǎng)，注意經(jīng)驗(yàn)積累

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要做到教學(xué)的趣味性與有效性相輔相成，讓信息技術(shù)課堂有序高效，教師必須不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，不斷在語言、教學(xué)能力、自身魅力等方面不斷完善自己，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。首先在教學(xué)語言方面。語言技能是教學(xué)過程中必不可少的技能之一。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動(dòng)效率?！鼻疤K聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言的不同，結(jié)果就可能相差20倍”。所以教學(xué)語言在教學(xué)中占有相當(dāng)重要地位，它是師生共同參與教學(xué)活動(dòng)、彼此交流和反饋信息的重要橋梁和紐帶。

總而言之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂，需我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生能在一節(jié)課中掌握教學(xué)設(shè)計(jì)中內(nèi)容。在教學(xué)中我們應(yīng)堅(jiān)持面向全體教學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，自主探究的創(chuàng)新精神，在信息技術(shù)教學(xué)中不斷探索，提高自身教育教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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