王潤清

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的一門學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中通過教師的巧妙設(shè)計，在教學(xué)中采用合作、競爭等手段，加強(qiáng)過程管理，能將相對枯燥的知識技能的傳授過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂學(xué)的樂園，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】主動學(xué)習(xí) 氛圍 合作 競爭

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0144-01

學(xué)會學(xué)習(xí)，是學(xué)生六大核心素養(yǎng)之一。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為一門學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的氛圍，采用合作、競爭等手段，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，將相對枯燥的知識技能的傳授過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂學(xué)的樂園，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、強(qiáng)化學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生的主體意識愈強(qiáng)，他們參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就越大，從而就越能在教學(xué)活動中充分發(fā)揮自身的能動力量，不斷地調(diào)整、改造自己的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。在教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的主動參與性，通過系列手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與學(xué)習(xí)。

首先可以分層設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個動態(tài)過程，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幸福感中，可以形成主動學(xué)習(xí)的氛圍。因此，在教學(xué)設(shè)計中，可以根據(jù)學(xué)生的差異性，將學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行梯度設(shè)定，分別設(shè)定“低”、“中”、“高”等多級目標(biāo)，通過讓學(xué)生自我定位，逐級達(dá)標(biāo)，方便學(xué)生找到自己前進(jìn)的突破口，有利于學(xué)生找準(zhǔn)定位，順利完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)時所產(chǎn)生成就感，會激勵他們向更高層次目標(biāo)進(jìn)軍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

其次，可以對教學(xué)過程進(jìn)行多維評價，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可以采用過程性評價，如教師可以就教學(xué)過程中學(xué)生的課堂表現(xiàn)上如積極思考、準(zhǔn)確回答問題、課堂上能主動幫助伙伴解決問題、會在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，能總結(jié)規(guī)律、能及時高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)等給予評價，形成多個形成性評價點，通過累積性評價的方式，鼓勵全體學(xué)生共同進(jìn)步。多維評價能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有充足的認(rèn)識，有助于他們形成主動學(xué)習(xí)氛圍，幫助周邊同學(xué)共同進(jìn)步。

二、小組合作互助，形成主動學(xué)習(xí)氛圍。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。小組合作研究是信息技術(shù)課中常用的教學(xué)手段，運(yùn)用得當(dāng)可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成主動學(xué)習(xí)氛圍。但實際教學(xué)過程中，課堂上的小組合作活動大多流于形式，課堂氣氛表面上很活躍，小組活動熱烈，但很多情況下小組活動會變成組內(nèi)的個人表演，失去了小組合作的意義。因此，在課堂中要提倡主動合作、樂于助人的觀點，建立起真正意義的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，形成主動學(xué)習(xí)氛圍。

首先要合理選配學(xué)習(xí)小組成員，有意識地指定搭配，均衡各學(xué)習(xí)小組的組員，以充分發(fā)揮小組合作的作用。教師在教學(xué)過程中，教師可以有意識地讓小組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生去帶動學(xué)困生，鼓勵小組成員共同進(jìn)步。

其次，在采用小組合作學(xué)習(xí)時，教師要時刻注意以下幾點，以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行：一是要提出清晰的小組任務(wù)；二是要求小組成員有明確的分工，通過協(xié)作完成相應(yīng)的任務(wù)，三是小組成員要相互幫助，共同完成任務(wù)；四是教師要提供及時的解釋和指導(dǎo)，在學(xué)生有困難處，給予點撥；五是要注重小組整體評價，特別是小組合作程度的評價。

第三，在信息技術(shù)教學(xué)中，合作不僅僅體現(xiàn)在小組合作中，小組間的合作、學(xué)生個體間的合作、師生的合作也是十分有必要的，小組間的互相幫助，教師的及時指點，相鄰學(xué)生間的共同探討，均能帶動學(xué)生共同進(jìn)步。教師要善于創(chuàng)造環(huán)境，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，在合作中學(xué)會知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而既得共同進(jìn)步。

三、鼓勵競爭，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

競爭意識是人在工作、學(xué)習(xí)、生活以及各種競賽活動中產(chǎn)生的希望勝過對方的心理傾向。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生相互競爭，鼓勵學(xué)生追求與自己情況相適應(yīng)的較高目標(biāo)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和成功欲望，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中引入良性競爭意識，有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以采用比賽的形式，在比賽中有意識地設(shè)置一些提醒，可以鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，爭取好成績。經(jīng)常采用良性競爭手段，有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己施加學(xué)習(xí)壓力，形成勇往直前的動力；有助于樹立確立學(xué)生積極向上，勇往直前的良好學(xué)風(fēng)。教師在采用競賽手段時，一定要建立起公平、公開、公正、合理的競爭原則，形成良好的競爭氛圍，促進(jìn)良性競爭。

在信息技術(shù)教學(xué)中，采用合作、比賽的手段是十分常見的。教師在使用過程中在把握好競爭的度，不能濫用，不能使良性競爭成為惡性競爭。教師在設(shè)計比賽時要預(yù)設(shè)結(jié)果，有意識地避免惡性競爭的產(chǎn)生。在教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)，優(yōu)化競爭機(jī)制，既要讓同學(xué)們在競爭中激發(fā)學(xué)生的主動性，又要讓學(xué)生在競爭的同時不忘合作的重要性。對學(xué)生獲得的成功和進(jìn)步，要充分肯定并加以贊同；對學(xué)生的某些過失或不足，要及時批評指正，要求做到公平競爭，用正常的心態(tài)看待競爭。為保證競爭機(jī)制的良性運(yùn)行，教師可以采用過程性評價方式，科學(xué)地設(shè)置情景，對學(xué)生在競賽過程中的表現(xiàn)進(jìn)行多維度的評價，從而激發(fā)學(xué)生參與競爭的興趣和熱情，主動參與學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的手段是多樣的，所有的手段都要以人為本，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、提高教學(xué)效率來進(jìn)行，學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)，才是成功的課堂教學(xué)。