賈首平

【摘要】本文本著數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活的這一教學(xué)理念。把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做到了聯(lián)系學(xué)生生活講數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活情境 趣味教學(xué) 實(shí)際問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0137-02

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉，我們的生活與空間、時(shí)間、數(shù)、量、形等息息相關(guān)，生活中數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。因此，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化成為了廣大教育同仁不斷追求和探索的目標(biāo)。

一、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感知到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，感受到數(shù)學(xué)的用處。比如小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道什么時(shí)間做什么事，知道時(shí)間的用途，養(yǎng)成守時(shí)、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。又如，在分發(fā)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分配，這樣可以幫助他們更好地進(jìn)行計(jì)算。

二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

公園、動(dòng)物園的花草樹木、各種動(dòng)物，玩具物品、設(shè)施，超市里琳瑯滿目的商品，馬路上鱗次櫛比的建筑等，這些學(xué)生常見(jiàn)的生活環(huán)境，都是教學(xué)數(shù)學(xué)的好材料，充分利用這些環(huán)境展開(kāi)教學(xué)，就能有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

要聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題的習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，有位教師是這樣進(jìn)行的，她先讓學(xué)生摸一摸自己課前準(zhǔn)備的圓，根據(jù)自己的理解，通過(guò)小組合作討論，明白什么是圓的周長(zhǎng)，再讓小組同學(xué)互相合作，測(cè)量圓的周長(zhǎng)。多數(shù)同學(xué)都能用“圍”“滾”的辦法，測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。有的還創(chuàng)造性地把圓折成四等份，先量出1/4圓的弧長(zhǎng)再乘4。然后，教師示范用繩系小球，形成一個(gè)圓，并提問(wèn)：“同學(xué)們能用剛才的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)嗎？”激發(fā)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，從而得出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣，學(xué)生在掌握新知的過(guò)程中，手、眼、耳、口、腦等各種感官協(xié)同參與活動(dòng)，不僅發(fā)展思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，而且培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、運(yùn)用多媒體充分營(yíng)造生活化情境

心理學(xué)告訴我們，生動(dòng)、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對(duì)象，容易引起兒童的興趣。由于電教媒體具有生動(dòng)、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來(lái)模擬或再現(xiàn)生活場(chǎng)境，營(yíng)造氛圍，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

五、學(xué)以致用，注重課后延伸

我們數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來(lái)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。可見(jiàn)，“問(wèn)題解決”與數(shù)學(xué)教學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這些實(shí)際問(wèn)題都是通過(guò)數(shù)學(xué)方法來(lái)解決的。只有把這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，才能真正達(dá)到內(nèi)化。如我在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》計(jì)算后，讓學(xué)生聯(lián)系房屋的裝修，測(cè)量自己家的廚房、衛(wèi)生間，算出需要多少地磚、瓷磚。

六、借助生活實(shí)際，做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次新課學(xué)完后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，每一章節(jié)的知識(shí)學(xué)完以后，我會(huì)讓學(xué)生自己從生活中找一些類似的問(wèn)題來(lái)解決，完成一定數(shù)量的生活化作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活實(shí)踐中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，從而讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化。

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