范靜 馮韻

【摘要】家風(fēng)是一個家庭或家族在世代傳承中所形成的一種較為穩(wěn)定的道德規(guī)范、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活作風(fēng)和生活方式的總和。本文全面分析家風(fēng)家規(guī)與終身教育的關(guān)系，并提出良好家風(fēng)家規(guī)的建設(shè)途徑。

【關(guān)鍵詞】家風(fēng)家規(guī) 終身教育 家庭教育

【中圖分類號】G78 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0093-01

家風(fēng)，是一個家庭或家族在世代傳承中所形成的一種較為穩(wěn)定的道德規(guī)范、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活作風(fēng)和生活方式的總和。家風(fēng)是中華民族傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代傳承，是人民群眾立身做人的行為準則，是社會和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

家風(fēng)往往體現(xiàn)在代代相傳的家訓(xùn)家規(guī)中。無形的家風(fēng)憑借有形的家訓(xùn)家規(guī)而得以流傳并發(fā)揚光大，如古代的《顏氏家訓(xùn)》、《誡子書》，近現(xiàn)代的《曾國藩家書》、《傅雷家書》等。

21世紀，社會發(fā)展日新月異，我們還需要傳承家風(fēng)家規(guī)嗎？答案是肯定的。因為，家風(fēng)家規(guī)是終身教育的重要精神支持和思想保證。

一、家風(fēng)家規(guī)對終身教育的影響

終身教育是指人們在一生各階段中所受各種教育的總和，包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有家庭教育和社會教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。

從人們的一生來看，最初接受的是家庭教育。家庭教育非常重要，如果父母正直善良、勤勞勇敢、自尊自愛、自立自強，子女從小也會耳濡目染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。如果父母不勞而獲、損人利己，那么子女也會受到相應(yīng)的影響。這是家風(fēng)家規(guī)在習(xí)慣養(yǎng)成時的作用。

到了小學(xué)，開始接受正規(guī)的學(xué)校教育。小學(xué)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期。在這期間，學(xué)校、老師傳播正能量，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀品格，養(yǎng)成良好習(xí)慣和行為方式。在這期間，如果家長配合，繼續(xù)傳承良好的家風(fēng)家規(guī)，學(xué)生的良好習(xí)慣和行為方式也會一直延續(xù)下去。如果家長起反面作用，學(xué)生就會陷入兩難，是聽學(xué)校老師的，還是聽家里父母的？大多數(shù)學(xué)生會選擇一邊倒，或者接受學(xué)校教育，反對父母；或者接受父母思想，反對學(xué)校教育。即使沒有做出選擇，也會感到困惑，不知如何處理。

接下來，到了中學(xué)，如果孩子已經(jīng)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，就會自覺自律地認真學(xué)習(xí)。這也是我們常說的別人家的孩子不用家長操心學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有形成自覺自律的好習(xí)慣，遇到困難可能就會選擇逃避，或者直接放棄。家長也為此頭疼不已。

進了大學(xué)，良好的家風(fēng)家規(guī)會有更加深刻的體現(xiàn)。現(xiàn)在，不少學(xué)生認為“六十分萬歲，多一分浪費”，加之遠離家庭和相對寬松的環(huán)境，讓他們更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂活動，曠課、掛科更是不以為恥，甚至荒廢學(xué)業(yè)。到畢業(yè)時，一無所長，還得家里幫忙聯(lián)系工作。反之，在良好的家風(fēng)家規(guī)熏陶下的學(xué)生，因為一直堅持著自覺自律的好習(xí)慣，不僅出色地完成學(xué)業(yè)，還在課余參加其他學(xué)習(xí)和社會實踐活動，畢業(yè)時一專多能，無論是工作還是繼續(xù)深造，都會有更多的選擇。

二、家風(fēng)家規(guī)對工作和生活的影響

現(xiàn)代社會，科技發(fā)展日新月異，知識更新?lián)Q代非常快。我們都無法在學(xué)校里學(xué)完自己終身所需知識。更多的知識來源于社會和實踐。因此，在參加工作后，有著良好家風(fēng)家規(guī)傳承的學(xué)生會繼續(xù)保持已有的良好習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，積極進取。而那些沒有形成良好習(xí)慣和行為方式的學(xué)生，得過且過，不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)，僅僅滿足于安于現(xiàn)狀。數(shù)年后，企業(yè)、單位為了更好發(fā)展，開展改革，沒有一技之長的員工被淘汰的風(fēng)險非常大。如果被淘汰，或許能奮發(fā)圖強，改變自己，進而改變自己的子女，慢慢形成良好的家風(fēng)家規(guī)，并予以傳承。如果只是怨天尤人，抱怨他人抱怨社會，則很可能在教育下一代上也是失敗的。而那些一直努力堅持向上的人，即使離開現(xiàn)任企業(yè)、單位，也能找到新的合適的職位，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。同時，在教育下一代上，也會把良好的家風(fēng)家規(guī)傳承下去。

當(dāng)然，良好的家風(fēng)家規(guī)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和工作中，在生活中也會發(fā)揮重要作用。有著良好家風(fēng)家規(guī)傳承的家庭，成員道德高尚，能夠約束自己，自控自律，自立自強。

三、良好家風(fēng)家規(guī)的建設(shè)途徑

家風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在父母、在家長。父母、家長要有意識地延續(xù)、創(chuàng)立自己的好家風(fēng)，使整個家庭與子女受益。同時，家庭建設(shè)也影響著社會建設(shè)，好的家風(fēng)會帶動好的社會風(fēng)氣。優(yōu)秀的家風(fēng)家規(guī)就是一種正能量。

我們要從每個家庭做起，傳家風(fēng)、立家規(guī)、樹新風(fēng)，倡導(dǎo)家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者有機結(jié)合，推行教育開放的終身教育，讓家風(fēng)家規(guī)為終身教育提供精神支持和思想保證，讓家家都有好家風(fēng)、家家培育文明人。如此推廣開來，社會的正能量就會發(fā)揚光大，中華民族的文明程度就會進一步提高，中國夢的實現(xiàn)也更具備堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]閆海玲，喬希玲，優(yōu)秀家規(guī)、家教、家風(fēng)傳統(tǒng)教育研究，中共山西省直機關(guān)黨校學(xué)報，2017年02期

[2]陳天平，如何讓良好的家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生的心靈，新課程研究（下旬刊），2017年02期

[3]沈林，家風(fēng)是家庭教育的無形力量，中國教育學(xué)刊，2014年04期

作者簡介：

范靜（1979.4-），女，漢族，四川綿竹人，副教授，碩士，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、物流管理。