陳思

摘 要 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的精神意識越來越高，而旅游業(yè)也受到了廣大人民的重視和關(guān)注，于是，旅游人才的需求量越來越大，旅游教學的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，尤其是在新媒體視角下要把虛擬現(xiàn)實技術(shù)合理的應(yīng)用到旅游教學當中，這樣才能給學校教育帶來更大的生機，從當前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，社會發(fā)展，教育改革給旅游教學帶來機遇的同時，也帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而作為旅游專業(yè)教學的老師，只有緊緊跟隨新時代發(fā)展的步伐，與時俱進，不斷的改革與創(chuàng)新，把虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入到旅游教學當中，為提高旅游教學的質(zhì)量和效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實技術(shù) 旅游教學 應(yīng)用

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

0引言

在新媒體的時代背景下，電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的信息技術(shù)已經(jīng)讓人們的思想意識變得更加的超前，同時也對旅游教學有了一個新的認識，給旅游專業(yè)的學生提出了更要的要求，不僅要在語言方面有所改進，還要進行教學模式的變革與更新，這是新世紀旅游業(yè)發(fā)展的需要，更是旅游專業(yè)教學改革的目標和方向，而要達到這一目標，就必須采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行教學和指導，讓學生們在更多的體驗中獲得進步。

1虛擬現(xiàn)實技術(shù)的類型分析

要想把虛擬現(xiàn)實技術(shù)合理的融入到旅游教學當中，就必須要對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的類型進行分類，認清虛擬現(xiàn)實的真正意義，找到課堂參與的基本點，具體而言，虛擬現(xiàn)實可以分為四大類型：

1.1沉浸式

顧名思義，沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)也就是讓體驗者完全沉浸其中，通過自身的感官去這個虛擬的世界里進行體會。沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)相對于其它類型更為復(fù)雜一些，因為完全沉浸其中的使用者會與外界完全隔離，他們聽不到也看不到外面的真實情況，會以全身的資態(tài)處于這種創(chuàng)造性的虛擬環(huán)境當中。就像消防員的虛擬仿真演練一樣。在這樣的教學氛圍里，可以讓學生通過現(xiàn)實情景的演練去提升綜合素質(zhì)，雖然沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游教學中會取得非常好的效果，但是其成本高，推廣有些困難。

1.2桌面式

桌面式虛擬現(xiàn)實技術(shù)也可以叫做簡易虛擬現(xiàn)實技術(shù)，它只要通過計算機系統(tǒng)的可以完成，與沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)相比，更為簡單。就是讓學生使用鼠標和鍵盤來與虛擬環(huán)境進行交流與溝通，而在旅游教學中，老師可以提前模仿各種情境，這樣學生們就可以在非常逼真的虛擬情景中得到鍛煉。雖然桌面式虛擬技術(shù)不如沉浸式虛擬技術(shù)更能產(chǎn)生場景感，卻投資小、結(jié)構(gòu)簡單，唯一的缺點就是學生會在體驗中受到外界環(huán)境的干擾。

1.3分布式

分布式就是通過遠程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把不同區(qū)域的用戶聯(lián)系在一起，共享同一個虛擬空間，因為在這個空間里，許多用戶都可以自主操作，所以這樣的訓練可以讓學生通過仔細的觀察，去尋找目標，然后可以共同協(xié)作，以達到有效共享的目的。

1.4增強式

增強式虛擬現(xiàn)實技術(shù)是分兩個部分進行的，一部分是真實的環(huán)境，而另一部分則是虛擬的環(huán)境，在老師的引導下，把這兩個世界結(jié)合在一起，而形成一個全新的系統(tǒng)，讓學生在真實的環(huán)境中看到虛擬的對象。此系統(tǒng)的優(yōu)點是具有復(fù)雜性的真實環(huán)境當中的計算得以有效降低，并且可以對現(xiàn)實物體施加操作，從而形成真假融合的優(yōu)良效應(yīng)。

2虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游教學中的應(yīng)用探析

將虛擬現(xiàn)實技術(shù)充分運用到旅游教學中，有著非常顯著的意義。下面筆者便從不同角度對其有效應(yīng)用策略進行分析與探究。

2.1使教學環(huán)境得到有效改善，從而使教學場景更具真實化

主要利用到的是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，它可以將飯店、景點及機場等搬進教室，足不出戶便可以真實體驗到旅游接待操作的實景效果。而且還可以結(jié)合每個學生的不同特點來進行不同場景的創(chuàng)設(shè)，讓大家都能夠得到與眾不同的真實體驗。

2.2在教學成本降低的情況下，將辦學效益提高

使用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，能夠讓學生不需要多次到旅游景點進行實地了解，使大筆教學經(jīng)費得到了有效節(jié)約。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)在旅游教學中的應(yīng)用，需要大量的資金投入，但一旦投入使用，就能夠讓學生們在教學里就能夠?qū)θ珖酥寥澜绺鱾€旅游景點進行了解和認識，在很大程度上節(jié)約了教學成本。

2.3增強學生的學習興趣

都說“興趣是學生最好的老師”，在旅游景點實訓教學過程當中，利用虛擬現(xiàn)實教學系統(tǒng)，改善了學生的傳統(tǒng)學習方式，從而大大地增強了學生對學習的積極性。因為當代的學生已經(jīng)具有很強的自我意識，他們對未來的社會充滿著好奇心，而且對現(xiàn)代化的電子技術(shù)應(yīng)用也充滿興趣和愛好，他們不愿意接受束縛必教育，只有把旅游教學與真實情景結(jié)合起來，才能夠激發(fā)起他們的學習積極性，讓大家在不同的學習體驗和交流中獲得提升。

2.4提升旅游教學的效率。

利用虛擬現(xiàn)實教學系統(tǒng)，能夠 360 度地對旅游景點進行觀察，使學生更好地理解與掌握。并且，學生通過多次實景模擬訓練之后，當進入真實的景點實訓基地時，便可以在很大程度上提升旅游教學的效率。比如說，老師可以利用這種虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學的優(yōu)勢來為學生創(chuàng)造一個具有真實性的虛擬旅游空間，讓他們在實踐性的訓練中進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高語言表達能力和臨場發(fā)揮能力，進一步提高旅游教學的效率。

2.5構(gòu)建導游教學的現(xiàn)代化模式

只有把旅游專業(yè)教學與新媒體進行合理的滲透與融入，才能使旅游教學改革跟得上時代發(fā)展的潮流。在傳統(tǒng)的旅游教學中，教師是一個知識的傳授，而利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使得教師的角色得以轉(zhuǎn)變，成為了教學活動的指導者與組織者。并且學生的角色也得到了很好的轉(zhuǎn)變，由被動學習轉(zhuǎn)化成為了主動學習。在雙方的轉(zhuǎn)變之下，教師與學生的互動、探索以及討論的機會得到增加，進而在無形之中建構(gòu)了導游教學的現(xiàn)代化模式。

總而言之，新媒體視角下旅游教學改革是當前學校的一個必然趨勢，也是旅游業(yè)發(fā)展的必然，更是學生走上社會順利就業(yè)的基礎(chǔ)，只有在教學過程中合理的融入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，發(fā)揮它的功能和優(yōu)勢，才能有效提高旅游專業(yè)教學的有效性，提高學生的專業(yè)水平和綜合性能力，促進他們的全面發(fā)展。

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