姜樹(shù)妍

摘 要 圖書(shū)館是小學(xué)的書(shū)刊資料信息中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的場(chǎng)所，因此，圖書(shū)館是學(xué)校教育活動(dòng)的重要保證，也是提高教師水平和學(xué)生素質(zhì)的重要硬件。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與日常管理中存在的一些困境，本文著重提出了新的的觀點(diǎn)，以便發(fā)揮圖書(shū)館在學(xué)校發(fā)展中的教育作用。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 圖書(shū)館 現(xiàn)狀分析 解決途徑

中圖分類號(hào)：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館存在的問(wèn)題

1.1普遍認(rèn)識(shí)不足，思想上重視不夠

當(dāng)前，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)閱覽室的職能作用認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有把圖書(shū)閱覽室建設(shè)放到應(yīng)有的位置，在人員安排、財(cái)力投入、硬件建設(shè)等方面都不能給予充分保證。校長(zhǎng)眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，視野不夠開(kāi)闊，只注重抓業(yè)務(wù)教學(xué)，把圖書(shū)館作為輔助性設(shè)施，對(duì)圖書(shū)閱覽室建設(shè)未給予應(yīng)有的重視，即使學(xué)校經(jīng)費(fèi)較充足，也不愿投入。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)是為了驗(yàn)收達(dá)標(biāo)而配備的；應(yīng)試教育在教師和家長(zhǎng)的頭腦中根深蒂固，在家長(zhǎng)眼里只有教科書(shū)和輔導(dǎo)資料才是學(xué)生真正需要的圖書(shū)，其他課外書(shū)是無(wú)所事事、閑暇的人才會(huì)去看的，課外書(shū)看多了，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣，以致嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.2硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋、現(xiàn)代信息應(yīng)用不足

鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)缺乏有效重視，基礎(chǔ)設(shè)施配備不齊全，沒(méi)有消毒、防火、防塵、防盜設(shè)備及防潮、防霉、防蛀等措施。各功能區(qū)布局也不夠合理，室內(nèi)外環(huán)境美化欠缺。只是應(yīng)付上級(jí)教育部門的檢查而設(shè)置的，再加上農(nóng)村學(xué)校規(guī)模的限制，嚴(yán)重影響圖書(shū)室的建設(shè)，圖書(shū)室被擠占的現(xiàn)象比較普遍，至于電子閱覽、數(shù)據(jù)制作、網(wǎng)上資源開(kāi)發(fā)、網(wǎng)上借閱等現(xiàn)代化服務(wù)方式，基本空白，“數(shù)字圖書(shū)室”更是無(wú)從說(shuō)起。

1.3藏書(shū)數(shù)量充足，但質(zhì)量不高，內(nèi)容陳舊

在圖書(shū)館建設(shè)中，沒(méi)有高質(zhì)量的藏書(shū)，就無(wú)法為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的服務(wù)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校圖書(shū)館的重要性，在許多學(xué)校的圖書(shū)館中，藏書(shū)大多是文學(xué)類和歷史類為主，以及一些教學(xué)輔導(dǎo)教材等讀物，有些大量的試題、教參等材料早就隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變失去了參考的價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)作用。

1.4管理人員非專業(yè)，不具有圖書(shū)管理能力

圖書(shū)館所有工作都離不開(kāi)館員們專業(yè)、精細(xì)、深入的業(yè)務(wù)技能；農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館的館員當(dāng)中，基本上都是教師兼職或是退居二線的老教師當(dāng)任，這些管理人員年齡偏大、精力不夠，多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)圖書(shū)管理知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，這些教師普遍缺乏專業(yè)管理知識(shí)，甚至連最起碼的圖書(shū)分類、編目、排架等基本常識(shí)都不懂，能做的都是“借還圖書(shū)”的登記。服務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單化，僅限于“領(lǐng)領(lǐng)用用、借借還還”的閱覽的服務(wù)，沒(méi)有真正從服務(wù)形式的多樣化上來(lái)研究師生的閱讀特點(diǎn)、閱讀傾向和閱讀規(guī)律，至于圖書(shū)室里到底有哪些信息資源，則讀者一概不知，只能盲目地查找。

1.5管理體制松散，借還機(jī)制不合理，流通率低

農(nóng)村各學(xué)校教師普遍短缺，圖書(shū)管理人員中80%為兼職，造成管理環(huán)節(jié)很多不足。如圖書(shū)管理人員缺乏應(yīng)有知識(shí)；無(wú)制度約束；借還機(jī)制不合理，有的農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館借書(shū)連借書(shū)憑證都不寫，僅憑管理員的記憶，并且沒(méi)有規(guī)定歸還時(shí)間。這樣極容易造成圖書(shū)資源流失，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有許多圖書(shū)不知去向。此外，有的圖書(shū)館開(kāi)關(guān)門十分隨意，有同學(xué)要去看書(shū)給管理員打電話才能開(kāi)門，造成了圖書(shū)流通率低，嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

2圖書(shū)館存在問(wèn)題的解決方案

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高自身的認(rèn)識(shí)

組織相關(guān)人員到圖書(shū)館建設(shè)先進(jìn)的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，找到適合自己的農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展模式，加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)的宣傳力度，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)圖書(shū)館建設(shè)的認(rèn)識(shí)，在圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中是尤為重要的；當(dāng)前，圖書(shū)館存在的問(wèn)題的解決關(guān)鍵在于觀念的改變，主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想上行動(dòng)上樹(shù)立創(chuàng)新教育的理念，充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館的作用與地位，更不能忽視它在育人方面的重要作用，它并不是可有可無(wú)的教學(xué)附屬物。

2.2加強(qiáng)管理人員素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)

為提高農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館管理水平，保證長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，建議有條件的學(xué)校設(shè)立專職館員，或條件不成熟的學(xué)校設(shè)立相對(duì)專職的管理員，將圖書(shū)管理從兼職逐步過(guò)渡到專職，選擇有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的人員管理圖書(shū)；圖書(shū)館工作人員必須具有圖書(shū)管理專業(yè)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種渠道，多層次、多類型地做好繼續(xù)教育工作，不斷完善圖書(shū)室工作人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高圖書(shū)管理人員的綜合素質(zhì)，有關(guān)管理部門要對(duì)圖書(shū)管理人員進(jìn)行資格認(rèn)證，強(qiáng)化圖書(shū)管理員的培訓(xùn)。

要培養(yǎng)管理員的主動(dòng)積極性，可以根據(jù)學(xué)生閱讀需求提出推薦書(shū)目，有針對(duì)性的配備相關(guān)書(shū)籍，有條件的學(xué)校還可以考慮設(shè)管理員崗位津貼等激勵(lì)機(jī)制，提高管理員工作的積極性和責(zé)任感。

2.3依靠多種途徑改善和建設(shè)圖書(shū)閱覽室

在每年的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃中足額預(yù)算圖書(shū)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)逐年積累，使學(xué)校的藏書(shū)不斷增加。應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際來(lái)規(guī)劃藏書(shū)計(jì)劃，確定本校的重點(diǎn)藏書(shū)和基礎(chǔ)藏書(shū)，并切實(shí)采取多種方式來(lái)增加藏書(shū)。建立圖書(shū)剔舊增新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)配備的良性循環(huán)。購(gòu)書(shū)要堅(jiān)持以學(xué)生為主、師生兼顧的原則，使學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)在品種和數(shù)量上日趨合理。

2.4加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，優(yōu)化讀者服務(wù)工作

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是中小學(xué)圖書(shū)室的重要職能，充分利用好圖書(shū)，發(fā)揮教育職能，為廣大師生及素質(zhì)教育服務(wù)，為了防止出現(xiàn)閱讀過(guò)程中可能出現(xiàn)的隨意性和盲目性，工作人員就必須開(kāi)展導(dǎo)讀工作，向?qū)W生有目的、有計(jì)劃地推薦優(yōu)秀讀物、宣傳優(yōu)秀圖書(shū)。根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同愛(ài)好進(jìn)行分別指導(dǎo)閱讀；學(xué)生要根據(jù)高、中、低不同的年齡段分別推薦適合他們學(xué)習(xí)的圖書(shū)。

隨著教育改革不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，尤其是中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)步伐的不斷加快，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)也與時(shí)俱進(jìn)，迅速發(fā)展起來(lái)。從而使農(nóng)村小學(xué)在圖書(shū)館管理方面向正規(guī)化發(fā)展，使圖書(shū)在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。