李丹琳

摘 要 大學畢業(yè)生就業(yè)問題一直是社會高度關注的焦點，不僅是學生自身發(fā)展與自我價值實現(xiàn)的標準、家長對子女教育投資回報的途徑、高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵，還是國家高等教育育人機制建設是否合理完善的試金石。畢業(yè)生就業(yè)問題的有效解決深刻影響著國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展的未來走向，有利于國家對人才資源的優(yōu)化配置，有利于社會的發(fā)展穩(wěn)定，是和諧社會的根本要求和關鍵因素。

關鍵詞 本科生 就業(yè) 現(xiàn)狀

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A

1本科生就業(yè)的現(xiàn)狀

1.1大學生就業(yè)前后的心理特點

我國本科生就業(yè)觀念目前并沒有發(fā)生根本轉變，他們往往就業(yè)期望值較高，對自身估計不足，“盲目擇業(yè)”幾乎是所有本科畢業(yè)生都存在的問題。本科畢業(yè)生在選擇崗位時，自己沒有明確的標準，很多學生根據(jù)地域和年薪盲目選擇，對就業(yè)規(guī)劃考慮不到位。往屆經(jīng)常有學生為了逃避就業(yè)帶來的壓力，很多高等院校為了提高學生的就業(yè)率而鼓勵學生選擇考研。很大一批學生考研目的不明朗，沒有考慮到自己的家庭的實際情況、專業(yè)社會需求和今后的發(fā)展空間等因素，屬于沒有目的為了考研而考研。

1.2高等院校在大學生就業(yè)中扮演的角色

我國高校對本科畢業(yè)生就業(yè)指導課很多只限于狹義的就業(yè)指導，管理職能較突出，很多欠缺服務職能。大多高校只進行技巧、就業(yè)信息和就業(yè)政策方面的指導，服務對象往往限于本校應屆畢業(yè)生，經(jīng)常忽視在校生的就業(yè)前期指導，使畢業(yè)生盲目走上社會。目前的教育體制還沒有實現(xiàn)完全市場化，學校缺乏對專業(yè)招生調(diào)整的主動性， 辦學自主權較小，很難根據(jù)市場需要培養(yǎng)本科生。同時，相關教育規(guī)章制度不規(guī)范、不健全，個別高校盲目招生，無論是什么專業(yè)，無論社會對這種專業(yè)的人才是否需要，想盡辦法擴招，使許多本科生面臨畢業(yè)就失業(yè)的狀態(tài)。

本科院校往往缺乏對本科畢業(yè)生就業(yè)信息的宏觀信息預警。由于部分高校需求預測和教育策劃滯后，信息預警機制不健全，市場反應遲緩，出現(xiàn)個別學校專業(yè)課程雷同和結構同化現(xiàn)象，使教育資源嚴重浪費。個別高校沒有以市場和社會需求為導向，及時對學校的課程設置和專業(yè)結構進行調(diào)節(jié)， 缺乏對本科生就業(yè)需求信息的研究分析，信息預警機制和就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)失效。

1.3政府在大學生就業(yè)中扮演的角色

國務院在2009年2月3日下發(fā)了做好當前經(jīng)濟形勢下就業(yè)的工作通知。通知要求各大院校要將大學生就業(yè)放在工作首位，要積極完善落實各項扶持政策，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵高校畢業(yè)生到非公有制企業(yè)和中小企業(yè)、中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵承擔國家和地方重大科研項目的單位積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與研究，延長其學習與科研相結合的時間。

2對促進本科畢業(yè)生就業(yè)的建議

2.1加大就業(yè)政策宣傳力度

政府部門加大就業(yè)政策的宣傳力度，采用網(wǎng)絡、廣播電視等現(xiàn)代化傳媒技術，進行畢業(yè)生就業(yè)政策的宣傳工作，使高校畢業(yè)生對就業(yè)政策能夠準確解讀，同時，高等院校也應加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，努力開發(fā)資源，及時發(fā)布和更新就業(yè)政策，建立不同層次的網(wǎng)絡信息發(fā)布平臺，尤其要建立有更強的針對性的專業(yè)化信息平臺。還可以通過舉辦專場的就業(yè)政策講座、課堂講授等形式進行政策宣傳，使我國本科院校畢業(yè)生運用國家就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)觀，結合自身實際和當前經(jīng)濟形勢，順利實現(xiàn)就業(yè)。

2.2積極建立服務就業(yè)的長效措施

第一，要構建專家化、職業(yè)化、專業(yè)化的指導就業(yè)教師隊伍。加強就業(yè)指導教師的專業(yè)培訓，定期制定培訓計劃，通過參加培訓提高工作能力和業(yè)務水平，提升職業(yè)化、專業(yè)化水平，因此可以對學生進行具有個性化、針對性的就業(yè)指導。將就業(yè)指導課和職業(yè)生涯設計列入學校的教學計劃，強化課程專業(yè)化建設。第二，建立全程化的服務模式和就業(yè)指導體系。將對本科生的就業(yè)指導工作貫穿在整個大學階段，強調(diào)對本科生進行就業(yè)指導工作的重要性，做到就業(yè)工作的明確化、具體化、全程化。第三，建立以就業(yè)為導向的長效機制， 加強制度化建設。加強配套管理制度建設，可以將畢業(yè)生就業(yè)工作、學生就業(yè)指導滿意率和畢業(yè)生就業(yè)率開展情況作為考核工作業(yè)績和辦學質(zhì)量的重要指標。合理調(diào)整教學計劃，積極改進教學方式， 不斷更新教學內(nèi)容 ， 培養(yǎng)出社會迫切需要的實用型、復合型人才 ， 努力提高教學質(zhì)量。

2.3樹立正確的擇業(yè)觀，準確地自我定位

相對于其他專業(yè)來說新建本科院校的新建專業(yè)就業(yè)面較為廣泛，但是部分本科畢業(yè)生過于高估自己的工作實力，導致就業(yè)難的狀況。因此，本科畢業(yè)生應樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，根據(jù)社會需要崗位不斷調(diào)整就業(yè)思路，放低求職心態(tài)，立足職業(yè)長遠發(fā)展，從基層做起；而后在擇業(yè)過程中，不要將薪水職位作為擇業(yè)的唯一標準，可以選擇一些有發(fā)展前途的新興產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)對畢業(yè)生也會有很好的發(fā)展前景；在擇業(yè)判斷標準上，應更注重休假體制、對員工的技能培養(yǎng)以及就業(yè)單位在本行業(yè)的發(fā)展前景等隱性的優(yōu)勢，而不僅僅考慮薪酬的多少；在選擇工作地點上，除江滬浙等發(fā)達省份以外，中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)對人才的需求量依然很大。

2.4加強新建院校師資隊伍建設

目前高校多數(shù)專職教師都是從理論到理論，從學校到學校，很多年輕教師是畢業(yè)后直接走上講臺，存在動手能力不強，實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，因此在教學過程中指導學生實踐應用時底氣不足。因此，要加強教師隊伍建設，尤其是加強“雙師型”教師隊伍建設。盡量安排那些沒有相關實踐經(jīng)驗的教師到企業(yè)一線實踐，提高、豐富他們的能力和知識；要從企業(yè)一線調(diào)入技術人員、管理人員擔任專業(yè)教學實踐工作；可以聘請企業(yè)家、行業(yè)專家擔任客座教授，對現(xiàn)場專業(yè)性非常強的、技術技能水平要求較高的課程，現(xiàn)場聘請技術人員講學，可以請他們做兼職教師，保證學生能夠得到實踐、教學“一體化”教育。

基金項目：吉林省高等教育學會2017年度高教科研一般（青年專項）課題。課題名稱：地方新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題研究，課題編號：JGJX2017D253。