姜璐璐

摘 要 按照高考“單招”模式高職院校自主考核招收的學生為“單招生”，提升以“單招生”為主體的高職院校學生的綜合素質不容忽視，這也是高職院校學生德育教育的重要內容之一。本文闡述了高職院?！皢握猩本C合素質的基本內容，分析了“單招生”綜合素質現狀，提出了“單招生”綜合素質提升的相關策略方法。

關鍵詞 高職院校 單招生 綜合素質 提升

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

單招是以“打破統(tǒng)一高考模式”為標志的高職院校自主招生改革。由于高職層次、生源質量等因素，“單招生”在思想觀念、自控能力和心理狀態(tài)等方面都存在著一定問題，所以高職院校學生德育教育的重要內容之一就是“單招生”的綜合素質提升。本文在上述背景下，對提升高職院?！皢握猩本C合素質問題進行分析研究。

1高職院?！皢握猩本C合素質的內容

1.1思想道德素質

思想道德素質主要涵蓋政治信仰、責任觀念和道德品行等方面。政治素質表現為擁護黨的領導、愛國主義熱情強烈，同時還要具有一定的政治理論修養(yǎng)。責任意識主要指有事業(yè)心、責任感，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。道德品行是指為人誠實守信，學習刻苦生活簡樸，精神面貌上能夠展現大學生風采，代表社會“正能量”。

1.2文化職業(yè)素質

文化素質包括基礎知識水平、職業(yè)知識與結構和專業(yè)技能能力?；A文化知識是指常識性的文化素養(yǎng)以及能夠支撐學習專業(yè)知識的基本文化水。同時，要使自己掌握的知識形成知識系統(tǒng)，就要圍繞自己的專業(yè)方向和職業(yè)傾向進行知識結構重組。職業(yè)素質除了道德素質外，還包括有職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)操作能力和職業(yè)拓展提升能力等。

1.3社會人文素質

社會人文素質包括對傳統(tǒng)文化、歷史、哲學和藝術等方面的接受、喜歡和傳承，也包括社會交往的基本能力，主要體現在：一定的溝通和組織協調能力和面對各種困境的自身情緒的控制能力等，缺乏社會人文素質的高職學生是無法適應校園生活和社會交往的。這里還包含一種特殊的素質——心理素質，能夠正確認識并評價自我，心胸開闊、樂觀大度，能夠正確面對挫折、克服自卑、增強自信，培養(yǎng)心理調試能力。

2高職院校“單招生”綜合素質的現狀

2.1思想意識和價值觀念有缺失

選擇高職院校的“單招生”一般是文化考試成績不高，所以思想意識和價值觀念上比較膚淺淡化，大部分“單招生” 進入高職院校后的世界觀、人生觀、價值觀和理想信念茫然；加之大學生活學習的環(huán)境又比較舒適，壓力與緊迫感逐步降低，容易養(yǎng)成自由散漫的生活習慣，個人主義、享樂主義也會不斷滋長。綜上所述，高職院校“單招生”在人生規(guī)劃、價值取向和道德意識等方面都存在較大的偏頗、缺陷。

2.2文化基礎和職業(yè)素養(yǎng)很薄弱

“單招生”的生源主體大多是基礎文化知識和職業(yè)素養(yǎng)相對較弱的學生，進入大學學習發(fā)現原有的知識基礎無法銜接專業(yè)技術知識的學習，基礎越差越跟不上教師的上課進度，越跟不上進度專業(yè)的理論和技能越難以掌握。所以，“單招生”在高職院校學習中遇到的困難，不論數量還是復雜程度，都遠遠高于高中時期。職業(yè)素養(yǎng)水平較低主要體現為：專業(yè)基礎不扎實且主動鉆研意識欠缺，專業(yè)技能不能與職業(yè)崗位的要求相匹配且應付現象突出，以致未來就業(yè)時得不到用人單位的青睞，甚至就業(yè)困難。

3高職院?！皢握猩本C合素質提升的主要途徑

3.1強化學生思想道德教育并改革模式和方法

一是要從培養(yǎng)“單招生”的政治敏銳度和辨別力、集體主義和愛國主義精神入手，幫助學生樹立正確的政治方向，這就要創(chuàng)新“兩課”的內容和形式，還要抓住一線課堂平臺，切實提升“單招生”的政治理論修養(yǎng)和政治素質。二是要引導“單招生”摒棄“高職無用”的認識，善于運用典型校友、典型人物的榜樣力量，不斷提高其自身的綜合素質，重新樹立起遠大的理想。三是改革“兩課”的教學模式和方法。可以嘗試以第二課堂活動、選修課或專題講座的形式，進行思想道德教育；可以將“兩課”劃分為理論教育和實踐教育，例如參觀紅色教育基地、歷史紀念館所等。

3.2以專業(yè)知識為依托背靠專業(yè)進行素質拓展

以“單招生”專業(yè)領域為范圍，一方面下大氣力建設專業(yè)社團，課堂教學的實踐環(huán)節(jié)既可以承載在技能大賽、社會實踐上，也可以承載在專業(yè)社團上，使學生在理論知識水平、專業(yè)技術技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上均有提升，最終達到理論聯系實際、團隊意識增強的效果。另一方面，要加強校園科技文化建設，背靠專業(yè)成立以專業(yè)為特色的學生社團，社團協會可以參與教學科研活動，如專業(yè)技能大賽、聘請專家講座等，使“單招生”參與科學發(fā)明與科學實踐被動變主動，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這就使第一課堂理論教學與第二課堂背靠專業(yè)的社團活動有機結合，既培養(yǎng)了學生的專業(yè)知識技能，又提高了學生的綜合素質能力。

3.3注重學生情商教育和社會適應能力的培養(yǎng)

很多“單招生”由于自我情緒掌控不好，情商不夠，做出了令人惋惜的事情。 “冷靜一分鐘”是單招生在遇到自己情緒難以控制的時候的法寶，通過一分鐘沉淀自己的情緒再做決定，將會避免很多過激的事情的發(fā)生。同時，學校方面要以企業(yè)文化、朋輩教育進校園等活動作為載體，在潛移默化中培養(yǎng)“單招生”的社會認知和社會適應能力，學生自己對于情商的培養(yǎng)和社會適應能力的培養(yǎng)不能消極等待，而要積極主動的面對，抓住一切機會使自己能夠身臨其境地深入，真正地得到鍛煉，沉著冷靜、靈活應變地處理問題。

高職院校學生作為我國大學生群體中的一部分，承擔著國家政治、經濟、文化等領域建設任務，會直接或間接影響到社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展和國家和諧。本文對高職院校“單招生”綜合素質提升問題的分析闡述，具有一定的現實意義。

參考文獻

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