摘 要 目前我國小學(xué)體育教學(xué)中存在教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容偏向于教授與學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能充分的發(fā)揮體育教學(xué)的核心作用，本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度分別探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，發(fā)現(xiàn)體育游戲可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞 體育游戲 小學(xué)體育 教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生身心發(fā)展處于高度發(fā)展水平，合理的教學(xué)手段能有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及良好的心理素質(zhì)。目前在小學(xué)體育中使用體育游戲進(jìn)行教學(xué)較為普遍，但是教學(xué)效果卻參差不齊。有學(xué)者對體育游戲在小學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)體育游戲的選擇與運(yùn)用存在盲目和不平衡體育游戲的運(yùn)用存在氣候、場地、器材等客觀條件的影響，體育教師對體育游戲運(yùn)用的理論研究缺乏，體育游戲的運(yùn)用效果欠佳。因此本文希望通過對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用來為以后如何合理有效的運(yùn)用體育游戲提供研究基礎(chǔ)。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文選取福清市元洪師范學(xué)校附屬小學(xué)五年級的學(xué)生作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)以“體育游戲”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，查閱有關(guān)體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等方面的體育優(yōu)秀碩博論文和期刊。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將解析獲取的數(shù)據(jù)資料利用spss13.0和Excell2007軟件進(jìn)行處理分析，為本文的分析提供參考。

2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

2.1體育游戲?qū)πW(xué)生身體素質(zhì)影響的分析

圖1實(shí)驗(yàn)對象分為兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組共計(jì)32名學(xué)生，一組為對照組共計(jì)31名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)組和對照組的跑跳能力進(jìn)行測試，并通過SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出P>0.05，不存在顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后對兩組學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)和50米跑測試跑跳能力，從兩者的均值進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的均值水平均優(yōu)于對照組，說明體育游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的身體素質(zhì)水平具有顯著性作用。

2.2體育游戲?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響的分析

從表1中可以得出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組體育學(xué)習(xí)積極態(tài)度高于對照組體育學(xué)習(xí)積極態(tài)度，通過T檢驗(yàn)得出T=4.651，P<0.05，在體育學(xué)習(xí)消極態(tài)度方面，實(shí)驗(yàn)組低于對照組體育，通過T檢驗(yàn)的得出T=3.942， P<0.05，在體育課外自主學(xué)習(xí)程度方面，實(shí)驗(yàn)組和對照組存在顯著性差異，但是均值水平說明小學(xué)生都有良好的課外自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生好動(dòng)，好奇的特征。有的學(xué)者對體育游戲與學(xué)生興趣水平進(jìn)行了研究，得出把體育游戲融入到體育教學(xué)中，能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。從以下研究中得出，體育游戲可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，契合了眾多專家和學(xué)者對這一研究的論述。

2.3體育游戲?qū)πW(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響的分析

社會(huì)適應(yīng)能力，又稱社會(huì)健康，指個(gè)體與他人及社會(huì)環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的能力。體育游戲在體育教學(xué)中都分組團(tuán)隊(duì)形式來展開競爭，游戲既有趣味性，同時(shí)也有競爭性，在團(tuán)隊(duì)交流過程中，相互直接的溝通能力，配合能力都會(huì)得到顯著性提升。

有的學(xué)者通過研究得出體育游戲可以使枯燥、單調(diào)的體育課得到良好的調(diào)節(jié)作用，并可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作意識，提高學(xué)生對體育課的興趣，是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的一種有效的教育手段。從表3中對兩者進(jìn)行T檢驗(yàn)得出P<0.05，兩者存在顯著性差異，因此可以得出：體育游戲在一定程度上可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3結(jié)論與建議

（1）體育游戲可以提高小學(xué)生身體素質(zhì)水平，尤其是學(xué)生的跑跳能力，在體育游戲的安排過程中可以考慮安排在課堂準(zhǔn)備階段進(jìn)行，既不影響正常的身體素質(zhì)提高，又能起到熱身的作用，同時(shí)體育游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）體育游戲可以提高小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，相反的如果運(yùn)用不好體育游戲，適得其反，在參與游戲過程中勝利的要給予表揚(yáng)，失敗的要給予安慰，要針隊(duì)性的形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

作者簡介：陳敏，性別：女，單位：元洪師范學(xué)校附屬小學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)一級教師 。

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