董朝陽

摘要：隨著我國的繁榮富強(qiáng)，對外貿(mào)易活動的不斷增多，國與國之間，企業(yè)與企業(yè)之間，對翻譯人才的需求不斷增大，翻譯專業(yè)人才存在著巨大的發(fā)展空間?！耙粠б宦贰碧岢龊?，我國對翻譯專業(yè)人才的需求不斷加大，目前出現(xiàn)了翻譯專業(yè)人才供不應(yīng)求的狀況。中部地區(qū)是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的重要地區(qū)，而新鄉(xiāng)市是中部地區(qū)重要綜合交通樞紐。因此如何培養(yǎng)有質(zhì)量的高級專業(yè)翻譯人才是我市高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)需要研究的重要問題

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；翻譯人才；新鄉(xiāng)市高校

一、背景

2015年3月28日，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》?！耙粠б宦贰毖鼐€包括53個(gè)國家、94個(gè)城市，是一條各國之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面合作共贏的道路。隨著“一帶一路”的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，投資不斷增加，國與國之間也需要更多的翻譯人才來實(shí)現(xiàn)互通。

2017年，國家信息中心發(fā)布了《“一帶一路”大數(shù)據(jù)報(bào)告（2017）》，用大數(shù)據(jù)描繪“一帶一路”建設(shè)的大圖景，探尋全球市場的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！秷?bào)告》顯示，“語言互通”是“一帶一路”互聯(lián)互通的基礎(chǔ)，而目前國內(nèi)“一帶一路”語言人才特別是小語種人才較為缺乏。在“一帶一路”沿線國家中，除了漢語和英語外，還通行著50多種官方語言。然而，“國家外語人才資源庫”高校外語專業(yè)招生情況統(tǒng)計(jì)顯示，我國2010-2013年高校外語專業(yè)招生的語種只覆蓋其中20種。語言人才建設(shè)是未來工作的重點(diǎn)，我國應(yīng)該盡早出臺國家語言戰(zhàn)略，儲備翻譯人才。

二、意義

作為溝通工具，語言是互通的基礎(chǔ)，是打開對方國情、社情、民情大門的“鑰匙”，語言互通可讓人際、民族、國家之間“心連心”，走到一起去。因此，從國內(nèi)看，語言是實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議的首要基礎(chǔ)，小語種教育具有重要意義，也將助推中國夢的實(shí)現(xiàn)；從國際上來看，中國是“一帶一路”的倡議國，培養(yǎng)專業(yè)的翻譯人才，是我國作為一個(gè)倡議國和負(fù)責(zé)任的大國不容推卸的責(zé)任，同時(shí)，也將有利于我國與他國深入交流，塑造良好的國際形象。

除了中央發(fā)布相關(guān)文件外，每個(gè)地方政府都應(yīng)該在了解本地翻譯人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，從而更好地改革本地高校翻譯人才的培養(yǎng)模式，更好地為國家戰(zhàn)略服務(wù)。

新鄉(xiāng)市是河南省下轄的地級市，是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)及中原城市群核心重要城市，是河南省乃至中部地區(qū)承接發(fā)達(dá)國家及中國東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、西部資源輸出的樞紐城市之一，也是中部地區(qū)重要的綜合交通樞紐?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的推進(jìn)，將給新鄉(xiāng)帶來再次重鑄城市輝煌的機(jī)遇。多邊貿(mào)易不斷增加必將給新鄉(xiāng)與各國各城市之間帶來更加廣泛的文化交流，外語人才的需求也必隨之增加。新鄉(xiāng)市各高校外語學(xué)院無疑是是新鄉(xiāng)市翻譯人才培養(yǎng)的主要基地，因此，積極探索新鄉(xiāng)高校外語人才模式的培養(yǎng)，對迎合新鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略，深度融入絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶是有必要的。

三、新鄉(xiāng)市高校外語學(xué)院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

1.新鄉(xiāng)高校外語語種單一

河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院院四所本科院?；境袚?dān)了新鄉(xiāng)高校外語人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。經(jīng)調(diào)查，這些學(xué)校開設(shè)的語種僅有英語、日語、德語和法語，非外語專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語。四所高校都沒有開設(shè)如吉爾吉斯語、哈薩克語等“一帶一路”戰(zhàn)略沿線國家的小語種課程，小語種教師師資力量匱乏，這表明新鄉(xiāng)市高校外語系開設(shè)語種數(shù)量過少，英語專業(yè)仍然是新鄉(xiāng)高校外語人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

2.翻譯人才與現(xiàn)實(shí)需求不對接

“一帶一路”沿線國家眾多，民族復(fù)雜，語言各異。中國與沿線國家和地區(qū)的交流和合作，覆蓋了諸多領(lǐng)域，需要大量既熟悉相關(guān)領(lǐng)域和專業(yè)，又熟悉目標(biāo)國家文化和精通相關(guān)語言的外語復(fù)合型人才。而我市目前外語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較單一，在新的形勢下，培養(yǎng)“外語 + 專業(yè)”型的復(fù)合型外語人才是經(jīng)濟(jì)社會對外語人才的迫切要求。

3.實(shí)踐能力欠佳

現(xiàn)階段，新鄉(xiāng)各高校的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程受到實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)地資源缺乏的影響，相當(dāng)大部分還是采用了課堂教學(xué)模式，且大部分分外語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)是在中學(xué)聽課而非實(shí)戰(zhàn)，實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式或空白，沒有給學(xué)生提供真正能把所學(xué)知識用于實(shí)踐的平臺和環(huán)境。外語畢業(yè)生工作后真正從事翻譯工作的比例較低，且普遍口語較差，不能進(jìn)行流利的交流，對企業(yè)和市場知之甚少，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。

4.師資力量薄弱

在長期翻譯教學(xué)中，由于我國的應(yīng)試教育，使得我國培養(yǎng)出的外語人才通常屬于“啞巴英語”。我市高校外語專業(yè)學(xué)生的教材內(nèi)容與快速發(fā)展的社會脫節(jié)，形式單一，主要是對一些文學(xué)性的句子進(jìn)行翻譯和學(xué)習(xí)，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難掌握工作后所需要的專業(yè)技能。課堂上，大多以教師為主，學(xué)生參與課堂的積極性不高。這與我市高校師資力量薄弱是分不開的，我市四所高校的外教在外語專業(yè)師資所占比例相對較低，與北上廣各大高校更是難以相比，教學(xué)設(shè)備落后，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于空白，因此，改革高校翻譯專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀便成為了一項(xiàng)重要的工作。

三、解決辦法

1.改善單一結(jié)構(gòu)

目前新鄉(xiāng)市各高校語種結(jié)構(gòu)單一，為做好人才儲備工作，我市應(yīng)增設(shè)“一帶一路”沿線其他小語種課程。

2.改革培養(yǎng)模式

新鄉(xiāng)市各高校外語專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識和技能相對缺乏，畢業(yè)后多數(shù)難以勝任翻譯工作或相關(guān)工作要求，因此，我市應(yīng)加快外語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，與其他國家開展合作，與當(dāng)?shù)赝馄蟮葏f(xié)調(diào)溝通，給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境。

3.優(yōu)化課程體系

“一帶一路”缺乏的并非普通的外語人才，而是“外語+專業(yè)”的復(fù)合型人才，這要求學(xué)生既要掌握外語知識，又要掌握某一方向的專業(yè)知識。因此，我市應(yīng)根據(jù)國家戰(zhàn)略積極調(diào)整外語專業(yè)學(xué)生的課程體系，促進(jìn)外語專業(yè)人才的深層培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)師資力量

這主要分為“引進(jìn)來”和“走出去”兩步。首先就要做到“引進(jìn)來”，外語專業(yè)的老師需具備過硬的專業(yè)實(shí)力和廣闊的國際視野，因此加快優(yōu)秀外籍教師的引進(jìn)是培養(yǎng)外語人才的重要一步。其次要做到“走出去”，市政府及學(xué)校應(yīng)積極探索外語專業(yè)老師的“走出去”戰(zhàn)略，通過進(jìn)修、方雪等方式加快推進(jìn)教師跟上國際化水平。

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