黃欣

摘 要：在我國新課程改革的大潮下，體育教育的改革應運而生，通過體育教學的改革，學生不僅僅可以掌握知識，還可以通過實踐把所學的知識運用到生活中，可以提高自己的各方面素質(zhì)和能力，通過體育教學的改革，高職學生在這個過程中利用自己所學的知識，解決生活中遇到的實際問題，切實自己的綜合能力和綜合素質(zhì)。但是在實際的教學過程中，從我國的現(xiàn)狀來看，高職體育教學的實施并不是很理想，由于這是一門兒新鮮的課程，并沒有足夠的教學經(jīng)驗和教學材料，也沒有明確的教學大綱。學校的安排教學的過程中，就增添了許多隨意性的成分，很多活動的安排，都缺乏科學性。所以說，在某種程度下，教育行政部門，學校管理部門，講課的老師，都沒有真正貫徹落實綜合活動課程的教學目的和教學核心，沒有把握好綜合實踐活動課程的教學理念。本文通過分析我國現(xiàn)在綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些綜合實踐活動課程的問題。就明確我們的問題所在，我們才能夠及時的解決問題，改變我們的教學方法和教學方式，貫徹國家對于綜合實踐活動課程的教育教學要求。

關(guān)鍵詞：體育教學改革 現(xiàn)狀 實踐探討

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（a）-0164-02

一個國家的發(fā)展程度，在一定程度上取決于這個國家的教育水平。改革開放以來，我國的教育水平取得突飛猛進的發(fā)展，在新課程標準的推動下，各個階段老師的教學方法和教學方式都進行了相應的改革和創(chuàng)新。一些重要學科的教學大綱也發(fā)生了改變，更加注重學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在這樣的大背景下，學校開設(shè)了體育教學課程，通過學校統(tǒng)一組織同學們進行實踐活動，讓同學們將所學的知識利用到生活中、實踐中。提高同學們的綜合素質(zhì)和能力，幫助同學們成為能夠適應時代發(fā)展的社會新人才，真正成為對于祖國建設(shè)有用的棟梁之才，而不是只會學習書本知識的書呆子。

1 正確認識體育教學

從我們的研究，發(fā)現(xiàn)從課程改革到現(xiàn)在。體育教學的實施情況有所進步，但進步的同時，也有很多需要我們改進的地方。

首先，我們應該理解高職學生體育教育的基本理念，開設(shè)這門課程的初衷，是讓同學們在老師的帶領(lǐng)下，綜合自己所學過的知識，通過自主性的學習和和同伴交流的學習方式，獨立生活中的實際問題。開設(shè)這門課程能夠幫助孩子們對于生活能力和生活態(tài)度的形成。教會同學們學會生活，學會學習，學會做人。在這門課程中，要求同學們擺脫書本的束縛，學會自己學習，自己生活，提升自己的自立，自律，自強的能力。從而提升自己的綜合素質(zhì)，在這門課程的學習中，正確認識自己的長處和短處，切實提高自己的為人處世處事的能力和學習能力。并且通過在實驗中進行學習，聯(lián)系到課本上的知識，這一步的理解所學的知識，并且獲得相應的能力，力求讓學生德智體美全面發(fā)展。

2 體育課程的開設(shè)現(xiàn)狀

通過我們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)在開設(shè)體育教學課程的幾年來，不管是在學生和家長的認同度方面，還是有課程本身的大綱設(shè)計方面，以及課程的教育水平方面都有很大的進步。主要的成果有以下幾點。

首先，高職學生的體育課程收到了同學們的歡迎，由于這門課程涉及到了很廣泛的課外知識，是一門可以讓同學們接觸到更多新事物的課程。同學們可以通過這門課程，體會不同的實踐活動，走進生活，融入到社會當中，體會到在社會當中生活的挑戰(zhàn)和收獲，在實踐過程中所學習到的知識，是在書本上難以獲得的。同學們普遍在體育鍛煉的過程中，有所發(fā)現(xiàn)，有所認識。自身的能力有所提高，能夠更好地適應生活，身體素質(zhì)也得以提升。

其次，近年來，越來越多的教學工作者開始重視體育課程的教學。通過各種各樣的課程實踐，各個教學工作者在教學工作中進行了一些創(chuàng)新性的改革，這些有意義的實踐活動給綜合實踐活動課程的教學帶來了一些新的活動方法和案例，為綜合實踐課的活動課程的教學指引了方向，有了日漸明確的教學大綱，使得綜合實踐活動課程的教學日趨條理。

最后，越來越多的單位和機構(gòu)開始重視高職體育教學的發(fā)展。不僅僅是學校，社區(qū)和家長都很重視這方面的教育。在社會上有一些企業(yè)開始將投資放在這個方面。開始研究體育教學方面的教育教學方法。這也就意味著，中國體育教學課程被重視了起來，觀念上得到了大家的認同和接受。社會各界的投資將促進體育教學課程的開展。有利于學生們享受體育課程帶來的福利。

3 高職體育教學所存在的問題

但是不可避免的是，由于高職體育是新開的一門課程，雖然說收到了社會各界廣泛的關(guān)注，但是在實際操作的過程中，仍然有不少亟待解決的問題。

首先，這門課程只是在一些教育比較發(fā)達的大城市得以推廣，在一些比較落后的地方行政部門，是沒有傳達開展高職體育教學的精神的，因而并不是全國各地都能夠開展這門課程，教育不是很發(fā)達的地區(qū)，往往還是以應試教育為主要的教育方法，升學考試中要進行考核的科目會比較重視，相反，不會很重視和應試成績無關(guān)的體育教學教育。這就不利于同學們在受教育時期享受平等的教育。

其次，在師資方面，講授高職體育的老師，必須具有相對較高的個人素質(zhì)。由于這門課程涉及多個方面的知識，而很多老師并不具有這樣的能力，目前的任課老師，很難滿足這樣的要求。所以說，在中國的現(xiàn)狀之下，需要一些在知識結(jié)構(gòu)和體育技能方面都十分優(yōu)秀的老師。

最后，就是學校的相關(guān)設(shè)備十分落后，并沒有做到與時俱進，健身設(shè)備十分陳舊，健身房的資源嚴重不足。導致中國體育學習課程難以有效開展，往往流于形式，與最終的教學目的相背離，導致整個教學環(huán)節(jié)的失敗。

4 高職體育教學改革詳細方法

在教學的過程中我們應用優(yōu)化情景模式，有許多不同的方法與方案，例如，游戲情景導入法，實踐情景導入法，虛擬情境導入法等等，游戲情境導入法拜托了傳統(tǒng)觀念對于教育方式的束縛，在課堂進行的過程中加入一定的游戲環(huán)節(jié)，從而避免過于嚴肅的學習氛圍打擊與挫敗學生的學習積極性，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習能力和學習素質(zhì)，創(chuàng)造活潑愉悅輕松的學習氛圍。實踐情景導入法擺脫了室內(nèi)教學方式的束縛，使得學生在室外身臨其境學習相關(guān)的知識，對知識的接納能力有所提升。虛擬情境倒入方法可以幫助同學們接觸到不能被真實呈現(xiàn)的情景，對知識有更廣泛的認識和了解。

對于高職體育這門課程而言，作為一門新興學科，該學科還包含了其他學科的很多知識教學內(nèi)容具有一定的綜合性，所以在進行知識的傳授過程中，老師應該做到與時俱進，能夠在課程的教學過程中與實際相結(jié)合，著手調(diào)動學生的親自實踐能力，使學生掌握必備的基本技能和基本知識，課程的教學過程應該具有一定的趣味性與可讀性，能夠很好的吸引學生的注意力，所以說，在教學過程活動中利用情景導入法能夠使教學活動與體育教學的特點充分融合，從而大大提高我們的教學質(zhì)量。

在高職體育教學這方面，我們應該正確認識到現(xiàn)在這門課程的現(xiàn)狀和問題所在。積極的改正已有的問題，在教學方法和教學方式上加以創(chuàng)新，最終達到我們最初的教學目的。

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