喬立 劉曉光

摘要：在高中語文教學(xué)中，如何做好寫作教學(xué)始終是高中語文教學(xué)在教育教學(xué)過程中不斷探索的一個(gè)重要課題。為此，本文筆者則結(jié)合個(gè)人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，提出做好學(xué)生們語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)技巧，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)作文的積極性，提高學(xué)生們的作文成績，從而為高考作文提供一份助力。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；學(xué)生

前言：

高中語文作文教學(xué)不僅是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)部分，還是所有高中語文教師在教育教學(xué)工程中不斷探索的重要課題，尤其是在高考中作文分?jǐn)?shù)比例較大，要想提高學(xué)生們的高考語文成績，就必須要從作文入手。為此，在語文作文教學(xué)過程中就必須要不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方法，運(yùn)用更加靈活、更加新穎的教學(xué)技巧來激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生們的寫作熱情，寫作積極性。以下筆者在總結(jié)了個(gè)人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出做好語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供參考。

1.采取多元互動(dòng)幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作心態(tài)

寫作作為一種對(duì)話活動(dòng)，其本身的開性較強(qiáng)。因此，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們的寫作能力，高中語文教師就必須要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成隨筆的好習(xí)慣。隨筆的內(nèi)容與形式都可以讓學(xué)生們自行做主，按照學(xué)生們自己的情感、意識(shí)進(jìn)行暢想，表達(dá)出學(xué)生們自己最為真實(shí)的情感，并且?guī)椭鷮W(xué)生們擴(kuò)大作文的閱讀對(duì)象，運(yùn)用多元互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作心態(tài)，從而喜歡上寫作。

同時(shí)，高中語文教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們提高自身的個(gè)性化發(fā)展，做好自身的個(gè)性化發(fā)揮，這就要求高中語文教師在寫作過程中不要強(qiáng)制學(xué)生，而是讓學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候心里能有一個(gè)讀者，能夠從讀者的角度進(jìn)行寫作，從而找到寫作的樂趣。

首先，可以在班級(jí)中開辟相應(yīng)的作文發(fā)表園地，展示優(yōu)秀作文，那些連續(xù)展覽三次以上的學(xué)生可以享受一次免寫作文的特權(quán)，提高學(xué)生自主寫作的欲望。其次，多元化交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主投稿，可以把稿件投向校園文學(xué)刊物，也可以參加社會(huì)上舉行的作文大賽。最后，建立班級(jí)作文博客，大家可以在博客中發(fā)表對(duì)寫作的見解，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為學(xué)生寫作交流提供平臺(tái)。

2.師生共同營造一個(gè)良好的課堂寫作氛圍

我們都知道好的寫作課堂氛圍，能使學(xué)生精神與思維得到釋放，對(duì)寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思維發(fā)散與想象。因此，要想進(jìn)一步提高學(xué)生們的寫作能力，激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，就必須要為學(xué)生們營造一個(gè)良好的課堂寫作氛圍，而這個(gè)氛圍恰恰是由全體師生共同營造而成的。這也就要求高中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，必須要以一種平等的方式對(duì)待每一名學(xué)生，要能夠尊重每一名學(xué)生，要多開展互動(dòng)活動(dòng)、互助活動(dòng)，為學(xué)生們營造一個(gè)更加輕松、更加愉悅的課堂寫作氛圍，通過師生之間的平等互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與性，激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。

除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生寫作情感想象給予肯定與鼓勵(lì)，因生活的經(jīng)歷、知識(shí)掌握程度以及心理狀況的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)寫作課堂的問題會(huì)有不同的回答，但同時(shí)也是創(chuàng)造力的開始，教師應(yīng)培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極展開思維想象，將情感想象融入寫作內(nèi)容中。

3.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生們語言的實(shí)際積累

我們都知道寫和讀之間往往是相互作用且相互轉(zhuǎn)移的。讀可以說是寫的重要基礎(chǔ)與源泉所在。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，就已經(jīng)清楚的闡述出了讀和寫之間存在的因果關(guān)系，這也和唯物主義的認(rèn)識(shí)論相契合，是經(jīng)過古今中外所有的作家共同證實(shí)的重要結(jié)果。

為此，高中語文教師要想做好寫作教學(xué)，提高學(xué)生們的寫作能力，就必須要教會(huì)學(xué)生們正確的進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們擁有閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生們擁有豐富的閱讀興趣，使學(xué)生們能夠在寫作上學(xué)會(huì)說會(huì)，也只有這樣才能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生們的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生們的寫作水平，使學(xué)生們的文章更加的豐富多彩。

而積累的途徑可以說是多種多樣的，比如博覽群書。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。因此，教師要抓住語文閱讀課引導(dǎo)學(xué)生積累素材。如閱讀中遇到的一些典故：匡衡鑿壁偷光、祖逖聞雞起舞等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些典故時(shí)，也能運(yùn)用到自己的作文中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活、感悟生活，寫出自己的真實(shí)情感

高中語文教師在寫作教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生們能夠明白為什么要學(xué)習(xí)寫作，學(xué)習(xí)寫作是為了什么，讓他們明白寫作是現(xiàn)如今社會(huì)生活的根本需求，打消并不單單只是為了考試而進(jìn)行寫作的錯(cuò)誤思想，從而樹立正確的寫作觀念。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文離不開生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么字?！庇纱宋覀円部梢郧宄目吹剑畈攀菍懽髯詈玫乃夭?，脫離了實(shí)際生活的寫作就會(huì)如那無源之水勢(shì)必會(huì)被迫枯竭，因此，寫作必須要源于生活，扎根在生活之中。

為此，高中語文教師在傳授給學(xué)生們實(shí)際的寫作技巧，寫作基本功以后，就必須要引導(dǎo)并組織學(xué)生們對(duì)生活進(jìn)行觀察，去感知生活、感悟生活，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)如何在生活之中提煉寫作素材，從而在習(xí)作過程中能夠真正表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

葉圣陶也說過：寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴、一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫作，并不是為著給自己一個(gè)“讀書人”或者“文學(xué)家”的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實(shí)。既然寫作是生活的一部分，高中語文教師就有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。

結(jié)束語：

高中語文教師要想做好高中語文作文教學(xué)工作，就必須要樹立全局觀念，要能夠?qū)W(xué)生們?cè)诔踔须A段鍛煉所得的作文水平進(jìn)行辯證的分析，并且用發(fā)展的眼觀去看待高中生們的作文訓(xùn)練成果，做好高中語文作文教學(xué)的規(guī)劃工作。還要不斷的提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，通過對(duì)自身教學(xué)方法、教學(xué)技巧的改變，提高學(xué)生們對(duì)語文作文的興趣，從而讓學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，擁有獨(dú)立寫作的能力，從而獲得更加良好的語文作文成績。

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