馬釗

【摘要】體育課程在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，發(fā)揮了重要意義，尤其是對(duì)中學(xué)教育而言。同時(shí)，體育還是一門實(shí)踐性課程，注重學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握體育技能。而在體育教學(xué)過程中，加入微課的方式，能夠讓學(xué)生在課程中觀察到每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，突破學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)，從而掌握技術(shù)動(dòng)作。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 微課 策略

【中圖分類號(hào)】G8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0190-02

前言

微課教育是為了提升當(dāng)前教育質(zhì)量，在新課標(biāo)推動(dòng)下所延伸出來的教學(xué)模式，微課教學(xué)主要是根據(jù)多媒體形式，將課堂中所講述的知識(shí)點(diǎn)、問題或者現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后再以視頻教學(xué)的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，對(duì)于中學(xué)體育教師而言，想要完善自身教學(xué)進(jìn)度和體育教學(xué)質(zhì)量，首先要能夠加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用能力。此外，在應(yīng)用過程中，微課由于是最新的教學(xué)模式，因此需要老師將微課與自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度相連，然后再結(jié)合各個(gè)學(xué)生之間關(guān)系，從而使中學(xué)體育能夠與微課形成緊密結(jié)合，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

1.微課的特點(diǎn)

微課在課堂中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，主要采取的是視頻教學(xué)模式，同時(shí)還在視頻教學(xué)的同時(shí)，加入了與當(dāng)前教學(xué)息息相關(guān)的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思以及學(xué)生課程練習(xí)等，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在了兩個(gè)方面：第一，教學(xué)時(shí)間短。教學(xué)視頻在當(dāng)前是主要的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，將課程設(shè)置在五到八多分鐘之間，最好不要超過十分鐘。因此微課在與當(dāng)前課程進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，就呈現(xiàn)出了“微”的性質(zhì)；第二，教學(xué)內(nèi)容少。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容相比，微課更多的是將課程問題進(jìn)行了凝聚，便于突出當(dāng)前課堂中所呈現(xiàn)的主體，從而更加適合當(dāng)前教學(xué)需求。

2.微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

微課在當(dāng)前教學(xué)階段，作為主要的教學(xué)手段，需要老師能夠在體育課程中，按照自身教學(xué)方式與學(xué)生接受能力，從而將這項(xiàng)教學(xué)模式能夠靈活的運(yùn)用到整體教學(xué)，從而提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.1減少技能的重復(fù)示范

在體育教學(xué)中，在對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行技巧教學(xué)時(shí)，老師為了能夠讓學(xué)生掌握動(dòng)作技巧，往往要針對(duì)一些重點(diǎn)動(dòng)作或者專業(yè)動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)，因此就在教學(xué)過程中，不僅降低了教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)還提升了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)[1]。而有了微課教學(xué)模式之后，老師就能夠利用多媒體，將這些動(dòng)作記錄下來，然后在通過多媒體的形式播放，同時(shí)在播放過程中，還要與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行充分了解，并根據(jù)具體情況，選擇減速播放或者重復(fù)播放兩種形式，從而使學(xué)生能夠觀察到每個(gè)動(dòng)作之間的細(xì)節(jié)。

例如：在魚躍前翻滾這項(xiàng)教學(xué)工作中，老師就能夠采用Flash軟件對(duì)學(xué)生播放動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，從而將這項(xiàng)動(dòng)作清晰的呈現(xiàn)出來。微課在實(shí)際運(yùn)用過程中，老師可以在課堂上優(yōu)先向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，然后在組織學(xué)生進(jìn)行自我嘗試。這期間，需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，這樣不僅可以防止學(xué)生在做動(dòng)作的時(shí)候出現(xiàn)意外，還能了解到每個(gè)學(xué)生的掌握情況，從而找出學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，并及時(shí)作出調(diào)整。由此可見，微課不僅能夠幫助老師完成實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還能使學(xué)生的動(dòng)作逐漸進(jìn)行規(guī)范，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高學(xué)生在體育技能上的能動(dòng)性，從而體會(huì)到愉快的學(xué)習(xí)樂趣。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

雖然要在體育教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性教育，使學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)踐技術(shù)技巧，但同時(shí)還需要針對(duì)性的組織理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加全面的掌握體育知識(shí)技能。但是對(duì)于中學(xué)生而言，體育課程可以讓學(xué)生在緊張的升學(xué)考試中得到調(diào)整，同時(shí)還可以幫助學(xué)生放松身體，保持身體健康。因此體育理論課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說更是一項(xiàng)乏味的教學(xué)。而微課教學(xué)方式的采用，能夠?qū)W(xué)生的注意力分散到多媒體中，再用生動(dòng)的動(dòng)作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在舞蹈教學(xué)中加入微課之后，采取豐富多彩的畫面來吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生明白舞蹈的多姿多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[2]。老師通過播放錄像的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)視頻播放完畢后，老師針對(duì)視頻中的每一個(gè)動(dòng)作，還要進(jìn)行分解，然后再讓學(xué)生模仿視頻進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，而老師則可以在一旁觀看，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。學(xué)生在通過教學(xué)方式之后，不僅提高了對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，并且還能保證學(xué)生對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作都能精確掌握，從而提高老師教學(xué)效率。

3.總結(jié)

微課輔助中學(xué)體育教學(xué)，在當(dāng)前已經(jīng)形成了主要的教學(xué)方式，同時(shí)還是之后教育發(fā)展的必然需求，體育教學(xué)中加入微課教學(xué)模式，在使體育課程自由開放的同時(shí)，還能給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳進(jìn)然.對(duì)微課教學(xué)與高中體育教學(xué)有效整合的探討[J].當(dāng)代體育科技，2015，（34）：112-113.

[2]李若梅.關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)中微課應(yīng)用的探討[J].青少年體育，2017，（4）：102-103.