王莉

【摘要】在當前新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展背景下，在教育界較為注重開展素質(zhì)教育。因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力，是開展素質(zhì)教育的一項重要的方式。通過提升學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，能夠拓展學生的學習領(lǐng)域，讓學生具有創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的學習主動性，筆者立足于自身多年的教學實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，認為想要在小學數(shù)學教學中有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可從下述幾個方面來進行。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

一、 創(chuàng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在小學學科教學當中，經(jīng)過教育研究成果顯現(xiàn)。良好的課堂教學氛圍，能夠讓學生具有輕松愉快的學習心情，能夠讓學生快樂的進行學習。創(chuàng)新意識作為一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的心理意識，可充分激發(fā)學生的學習興趣，能夠有助于學生進行深入的學習。而具有自由平等、民主和諧的教學氛圍，是小學生創(chuàng)新意識的形成的必要條件。古人所言“親其師而信其道”，即是說明了師生之間具有了融洽的情感，才能讓學生積極主動的參與到教學活動當中。教師應(yīng)依據(jù)小學生的學習心理特點，對學生開展賞識教育。 教師在教學當中發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，都可對學生進行鼓勵。第一、可在學生回答問題時，對學生進行激勵性的評價。例如：你真棒！你的見解很有新意……通過這些激勵性的評價，既能夠有效的激發(fā)學生的情感，同時，也構(gòu)建起了一種自由平等、輕松愉悅的教學氛圍。第二、組織學生進行討論，拓展學生的思路。讓學生以學習小組的形式圍繞一個具體的問題進行交流與討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解，并由小組成員互相進行補充發(fā)言，以此來激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思路。學習討論形式涵蓋了：學習小組討論，前后座同學討論，同座同學討論，自由組合討論等討論方式。在進行討論之后，可個人進行發(fā)言，并由其他同學進行補充；在教學當中，教師必須按照學生的學習特點與心理特征，創(chuàng)設(shè)出具有創(chuàng)新性的教學情境，讓學生較好的融入到問題情境當中，讓學生具有創(chuàng)造的欲望，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、樹立學生創(chuàng)造信心和勇氣

想要讓學生在學習的過程當中取得成就，首要的一點在于：必須樹立學生學習的信心與勇氣，在培養(yǎng)創(chuàng)造能力時，也必須做到此點。教師在教學當中，必須注重培養(yǎng)學生的學習自信心，充分滿足于學生的學習求知欲，教師對于學生所提出的一些天馬行空的奇思妙想，不要對其進行輕易否定，因為那些奇怪的想法與問題，通常都是學生經(jīng)過自主思考之后，靈感閃現(xiàn)的智慧的火花，例如，在小學數(shù)學教學當中，學習比較小數(shù)的大小時，例如在比較0.36和0.4兩個數(shù)字誰大時，筆者就教學生采用從高位起將每一位數(shù)逐漸進行比較的方法。在十分位上，由于4大于3 ，因此，這個小數(shù)就大。也有一些學生想到：可將0.4 化為0.40 ， 這樣一來，0.40 就大于0.08。通過這樣的方法，學生會感到更加的直觀形象，能夠更好的理解，因此，筆者鼓勵了提出自己方法的這位學生，并鼓勵其他學生想出另外的方法進行解答。因此，教師在教學當中，當看到學生取得學習的成就時，就必須適時的表揚學生，從而讓學生能夠具有學習的自信心，能夠讓學生勇于創(chuàng)新，戰(zhàn)勝學習當中的各種困難，這同時也是一種創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

“興趣是最好的老師”。在學習的過程當中，學生只要具有了學習的興趣，就會具有較強的求知欲，能夠積極主動的進行學習探索。生動有趣的課堂教學內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。在教學當中，教師必須采用幽默風趣的講解，啟發(fā)學生進行自主思考，同時，教師也要注重使用具有美感語言來進行教學。教師在教學當中，通常會遇到這樣的情況，正在準備上課時，有學生才剛走進教室，此時教師就可以用幽默的語氣說：“今天怎么上課鈴提前就響起來了，讓這位同學都遲到了。”在這樣充滿幽默與寬容語氣當中，就能夠讓學生較好的接受教師的批評，并注意今后上課不再遲到。同時，教師必須依據(jù)教學內(nèi)容與學生的學習理解能力，精心創(chuàng)設(shè)計每一道數(shù)學題，并注意設(shè)置分層教學的習的習題，讓處于不同學習層次的學生都能夠獲得有效的提升，讓學生能夠獲得學習的自信心。

四、培養(yǎng)學生自己動手的能力，開展多種創(chuàng)造性的活動

在小學數(shù)學教學當中，教師可學習與借鑒歐美等國家的先進教育經(jīng)驗，多給予學生一些自由學習的時間，讓學生能夠依據(jù)自己的學習興趣，多進行一些創(chuàng)造性的學習，讓學生能夠積極主動的參與課堂教學活動，讓學生積極開動腦筋，拓展自己的學習的思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題，解決問題時所存在的不足之處。例如，教師在講解數(shù)學應(yīng)用題時，可讓學生進行一題多解，或是將原題進行變題、改題，讓學生能夠靈活變通的進行思考，尋找出多樣化的解題方法，這樣一來，既可有效的提升學生邏輯思維能力。同時，也能夠提升學生對事物認識的獨創(chuàng)性。兩位，還可提升學生的創(chuàng)造能力，例如，可鼓勵學生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造，并給予學生表揚，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。讓學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐運用進行緊密結(jié)合。

五、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個長期的過程。教師必須深入的分析與研究教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)計教學問題，采用多樣化的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。有效的提升學生數(shù)學綜合素質(zhì)，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。