李玲

【摘要】新課程理念下培養(yǎng)學生學會學習、合作與生存，已經(jīng)成為當下教育的一個核心問題，在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力是實現(xiàn)新課程理念的一個基本途徑。

【關鍵詞】小學語文 自主學習力 課堂教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

葉圣陶先生說：“學習語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！睆睦碚撋现v，我們經(jīng)常說的自主學習應該是學習的最高境界，但由于受到多種因素的影響，要想真正實現(xiàn)自主性學習并不是一件很容易的事情。新課標指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式 。學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此教師要切實加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師首先要改變自己的教育觀念，其次要改進我們的教學方式，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點及語文學科的特點有的放矢地進行教學，讓學生自己去掌握學習的方法，教師要放手讓學生自主完成學習任務。多年來，為培養(yǎng)學生形成自主學習力，我在教學方面嘗試了如下的做法：

一、讓學生依據(jù)學習目標進行自主學習

目標是學生進行學習活動的指南。怎樣做才能使學生的學習行為成為一種自覺行動呢？首先，要讓學生明白一節(jié)課學習的目標是什么？其次是教給學生怎樣圍繞目標去學習；再次，教師還要注意學生的個體性差異，考慮學生的不同學情的需要，讓他們都能通過自己的努力獲得不同的學習體驗，這樣就能逐步提高他們學習語文知識的能力。因此，我在每節(jié)新課前從預習開始就讓學生有目的去學習，學習新課前下發(fā)學習目標預習卡，這樣一節(jié)新課的內(nèi)容學生通過預習就已經(jīng)初步掌握，從而提高了學生的自主學習能力。

二、讓學生掌握自主學習的方法

所謂自主學習就是一種獨立學習的方式，其中獨立性是自主學習的核心品質。我們要鼓勵學生獨立學習，就要創(chuàng)造各種機會讓學生掌握學習方法，發(fā)揮自己的主觀能動性，促進他們學習能力的提高。在日常教學中，我讓學生充分利用工具書學會自主識字。為了孩子們能夠自主識字，我開始教給他們怎樣查字典。通過這個方法，鼓勵他們自己去動手識字。通過查字典比賽，孩子們識字的積極性越來越高，查字典成了他們每日的必修課，學生們每日會向家長匯報“今日我學會了多少個生字”極大的提高了學習的積極性，這樣我在課堂教學中也節(jié)省了時間，讓課堂教學生成的更有實效。

三、培養(yǎng)學生學會預習，增強他們的自主學習能力

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。葉圣陶先生也說過上課以前學生一定要切實學會預習，預習是規(guī)定學生必須要做的一件事情，葉老之所以這樣強調(diào)預習，就是說明只有預習才能讓學生開展自主學習，自已去開動腦筋，掌握相關的知識，這樣為新課程的學習打下一個良好的基石。一節(jié)有效率的課，預習是良好的開始，也是上好課的前提。教學中，我會課前下發(fā)基礎知識預習卡，讓學生通過自己動手，進行有效的預習，提前掌握自己能夠認知的內(nèi)容，這樣，在課堂教學當中他們學會的老師就不再去講，重點解決學生不會的問題，極大提高了課堂教學的效率。

四、培養(yǎng)學生形成良好的自主學習的好習慣

在我們?nèi)粘５恼Z文課堂教學當中，面對課文中的作者，所經(jīng)歷的時代背景，一些常見的詩詞內(nèi)容，以及一些課文中重要的人、事、景、物等學習的內(nèi)容，這些內(nèi)容融知識性和趣味性于一體，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們的學習視野更開闊，為此，我讓學生們自已準備好一個學習積累本，在語文課的學習中，針對不同的課型，我讓學生們自已博覽群書，針對名言警句和優(yōu)美的小語錄，讓他們記在筆記本上。上課前，我會以小組為單位的形式讓學生開展筆記摘抄展示，通過對比和評價，讓學生們找到了學習的快樂和自信，通過這樣的方法，培養(yǎng)了學生良好的課外閱讀和學習的好習慣，為他們學會自主學習打下良好的基礎。

五、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生自主學習力的生成

我們常說：“學起于思，思源于疑。”如果我們在課堂教學中能夠引導學生導學指導提綱，去有目的完成教材中的學習內(nèi)容，這樣就能更好的啟迪學生的思維，讓他們?nèi)フ莆崭嗟闹R，形成獨立的自主學習的能力，如我在教學長春版教材小學語文六年級下冊《詞語的變遷》一課時，我依據(jù)教材的內(nèi)容讓學生去發(fā)現(xiàn)和掌握本課的時間發(fā)展順序和詞語變遷的發(fā)展歷程，讓他們自已去說明不同時代人類的語言有著什么樣的變化，在同學們熱烈的討論中，他們了解到了人類的語言的發(fā)展是和時代的發(fā)展變化息息相關的，通過這樣的學習方式，遠比我們教師的語言傳教好得多，因此，只要我們教師善于巧設教學情境，就會引導學生生成發(fā)現(xiàn)，從而學生的自主學習能力得到了提高。

六、學會給課文加批注，培養(yǎng)學生的自主學習能力

日常教學中，針對課文中的重點內(nèi)容，寫寫畫畫圈圈點點是十分必要的，這樣做可以讓學生記住一些有效的信息，對于日后的學習和記憶很有幫助，因此，多年來，我在教學當中特別是講讀類的課文教學，第一就要求學生們自己先動手，動腦去找出和畫出不明白的詞語，把不理解的詞畫上重點號，把不明白的句子畫上線，有疑難的地問題打個問號，先自己查找工具書把不會的內(nèi)容簡單做好批注，課上小組合作交流再解決一部分問題，確實有難度的問題老師再適時點播。通過這樣的學習方式，學生們學會了發(fā)現(xiàn)問題，并學會了質疑問題，收到的學習效果十分的有效。

總之，自主學習的核心就是啟迪學生的思維，使學生積極地參與到學習過程中，小學生只要掌握了自主學習的方法，就能從學習中獲得積極的情感體驗，這校才會更有效地提高我們的課堂教學效率。