郭虹霞

【摘要】初中階段的語文教學工作是一個重要的階段，近年來也一直受到學生及教師群體的關注，如何提高學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)教學的單一、枯燥乏味，這都是近年來初中語文教學工作的重點研究課題。傳統(tǒng)的單一式教學無法調動學生學習興趣，同時也滿足不了教育教學的需求，因此，運用多元化教育教學方式是非常必要的。本文主要描述多元化教學的必要性及實施方法，以及施行此教學方式的長遠意義。

【關鍵詞】初中語文 多元化 教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、多元化初中語文教學的特點剖析

多元化教學可以囊括為教學思維的多元化和教學性質的多元化。教學性質的多元化可以是教師對教學方式的開拓與創(chuàng)新。初中語文教學是一個很有潛力的教育階段，與小學不同的是，初中教材的內容不再局限于簡單的識字和讀寫，而是更傾向于學習對情感的把握、文學素養(yǎng)的熏陶、思維的發(fā)散、能力的培養(yǎng)和內容的深度理解。尤其是在新課改這一背景下，初中語文教學工作也要進行創(chuàng)新與突破，改善傳統(tǒng)教學中的弊端的短處，用多元化的教學方式去引導學生成長，提升學生的認識，幫助學生塑造一個完整的品格。多元化教學在一定程度上可以理解為多思維教學，這樣多元的教學方式可以改變學生的思維方法，培養(yǎng)發(fā)散型思維，同時加深思維的深度。當代社會，單一的思維方式往往不能適應社會需要，只有思維夠發(fā)散的復合型人才才能適應社會發(fā)展的需要。因此，在初中語文教學工作中一定要制定多元化的教學方式并加以實施。

二、初中多元化教學方式的制定與實施。

以上是對于多元化教學工作的重要性的剖析與解釋，那么在實際的教學工作中該如何施行一個與初中語文教學特點相關的多元化教學方式呢？

1.多元化的教學方式的制定

初中語文教學中，課文理解分析、文章情感的把握、以及寫作能力的訓練占據語文知識學習的一大部分。除此之外，對學生想象力、發(fā)散思維等方面的能力訓練也需要增強。以課文理解分析為例，進行多元化的教學，首先可以對課文進行熟讀，了解課文梗概，其次可以對文章大意進行分析，從內容方面了解文章主旨，那么在這一環(huán)節(jié)中，教師可以采用多元化的方式，也就是從不同方面對文章主旨進行理解分析。此外，文章的一個情節(jié)，可以引導學生從不同的角度來理解，從多角度來分析，既要有表意的理解，也要有深度的理解。文章寫作也是同理，一千人中有一千個哈姆雷特，不同的學生可以寫出不同的文章，同一個題目學生可能會有不同的理解方式與寫作方式，不必拘泥于一種寫作方式，要引導學生從側面以及其他角度進行理解并寫作。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生擁有多角度的思維方式，這將幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維。

2.多元化教學方式的施行

方案已經確定，那么接下來就是方案的施行。結合初中語文教學的特點，教師可以采用如下幾種方式：

（1）激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，在教學工作進行時，可以采用多種方式激起學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，保證他們高漲的學習熱情。例如在學習古文時，不要采用傳統(tǒng)的教師講解學生聽課的方式，這樣學生會沒有對課堂參與感。換一種方式，完全可以用小組分組進行場景演練的方式來進行學習，寓教于樂，既活躍了課堂氣氛，也可以在場景演繹時幫助學生記清文章細節(jié)內容，這是傳統(tǒng)學習方式無法達到的成就。

（2）分組討論達到思想交流

多元化的教學目的就在于對學生多元化思想的培養(yǎng)。正所謂集思廣益，學生分組討論，互相交流彼此的想法和意見，獲取對方的靈感，可以達到一個一加一大于二的目的。同時鼓勵學生分類別進行辯論，對對方的想法提出問題，對本方想法進行闡述和表達，彼此之間進行競爭與切磋。

（3）適時進行點撥與指導

師者，傳道受業(yè)解惑也。在學生的學習過程中適時進行點撥，對學生的成長是非常必要的。點撥也要講求方法，不可以肆意點撥，影響學生自己的思考。點撥可以采用以下幾種方式：

1）情景交融式點撥。比如在上述提到的情景演繹時，教師可以在演繹的適當節(jié)點對文章的關鍵點進行點撥，從而加深學生對關鍵點的理解。

2）聯(lián)想想象式點撥。對問題進行縱向的、深入的思考，從而可以達到對文章內容的融會貫通。

3）直觀式點撥。對學生的提問進行一個直接的解答，從而促使學生的思維流暢。

三、結語

初中語文教育是對學生能力培養(yǎng)的一個重要時期，但由于我國長久以來的傳統(tǒng)型教育方式，很難使學生的能力得到提升，這也是我國教育達不到要求的主要原因。因此，對教學方式的改進是非常必要的。在這個過程中，需要面對很多的問題，比如教育缺失的現(xiàn)象。采取有效的措施，調動學生的積極性，積極的提升自身的能力，最終達到對內心的認識。

多元化教學方式對于初中教學的改進，具有非同尋常的意義，教師采用不同的教學方式，達到多元化教學的目的，學生也在教師正確教學方式的引導下，形成良好的思維方式，擁有發(fā)散式思維，不拘泥于一格。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應社會需求的、跟得上社會步伐的多元性人才。

參考文獻：

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