韓玉晶

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識已經(jīng)成為了眾多教育工作者追求的教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法是一種有效的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生通過自身的親身體會了解知識的內(nèi)涵，從而更深層次地學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)的整體效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行全面地學(xué)習(xí)。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用方面問題進(jìn)行分析和探究，并提出一些有效的對策。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法的意義

1.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法是以人為本教學(xué)理念實(shí)施的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展授課是新課改改革所倡導(dǎo)的，也是充分發(fā)揮以人為本教學(xué)理念的基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)法注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生通過自身的親身經(jīng)歷進(jìn)行知識的感悟，從而更好地理解知識，這是符合學(xué)生內(nèi)心需求的，是以人為本教育理念的充分運(yùn)用。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠有效提升學(xué)習(xí)的效率。初中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，很多知識單靠教師純文字性講解很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而采用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)知識，而不是憑空進(jìn)行知識的構(gòu)造和想象，這就使得抽象的知識更為具體和直接，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說是尤其有利的。

3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，可以有效拓展學(xué)生的思維。體驗(yàn)式教學(xué)法，注重學(xué)生自身的體驗(yàn)，讓學(xué)生在知識體驗(yàn)中感知數(shù)學(xué)，通過自身的體驗(yàn)學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行深刻地把握，并且能夠從不同的方面進(jìn)行知識內(nèi)容的分析，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)思維拓展具有十分重要的作用。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法的具體對策

1.巧妙創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙進(jìn)行數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)和感知數(shù)學(xué)知識，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而使得學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。一般來說，初中學(xué)生都比較喜歡教師將實(shí)際生活中發(fā)生的事情引入到課堂教學(xué)中，那么教師就可以從日常生活中的事件入手進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，以此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”圖形的時候，教師可以為首先為學(xué)生營造生活情景，讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張干凈的白紙，并在白紙上畫上自己最喜歡的物品，可以是文具盒、課本或者小動物、水果等等，在畫好以后教師進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生沿著物品中間的線條進(jìn)行對折，最后讓學(xué)生觀察，對折到一起的白紙上面的圖形是否重合在一起，然后讓學(xué)生回答對折的結(jié)果，并為學(xué)生講述哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，分析原因。這樣學(xué)生就能夠在畫圖的情境中，感知軸對稱圖形，一方面畫出來了自己最喜歡的物品激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能夠通過自己親自動手學(xué)習(xí)知識，體驗(yàn)知識的樂趣，對于提升學(xué)習(xí)效率來說是十分有效的。

2.深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程不是教師簡單進(jìn)行知識傳授的過程，而是學(xué)生通過自身的體驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建和學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)被動地接受知識，而是應(yīng)當(dāng)以自身已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動進(jìn)行知識構(gòu)建。同時，教師也應(yīng)當(dāng)對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，并將其引入課堂上，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，用生活的常態(tài)化去觀察和審視數(shù)學(xué)知識，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和例子，這樣才能做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

比如，在學(xué)習(xí)“投影”方面知識的時候，教師就可以引入生活中手電筒照明的例子，上課之前為學(xué)生準(zhǔn)備一個手電筒，打開手電筒之后讓學(xué)生觀察光線，并借助于該例子進(jìn)行教材知識的講解。日常生活中每家都會有手電筒，每個同學(xué)也都會用到手電筒，而將其引入到課堂上，就能夠讓學(xué)生感受到知識的魅力，將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，體會其中的樂趣，提升學(xué)習(xí)水平。

3.在合作探究中實(shí)現(xiàn)快樂體驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的需求，幫助并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生合作探究的能力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中提高自我和完善自我。通過合作探究學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多方面的知識，將每個人的獨(dú)到見解收納于心，并提升自身，這就有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，在相互合作中得到進(jìn)步。就此，教師可以在教學(xué)中采用小組合作的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生通過小組探究進(jìn)行問題的感悟，增加體驗(yàn)學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“制作立體模型“方面知識的時候，教師可以將全班學(xué)生分為五個小組，讓每一個小組都制作一個立體模式，根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行具體模型的編制和創(chuàng)設(shè)，自己準(zhǔn)備道具，最后制作好之后，開始進(jìn)行評比，制作最好的小組獲勝，可以得到表揚(yáng)和獎勵。通過這種小組合作探究的形式，學(xué)生能夠?qū)δＰ偷膭?chuàng)設(shè)進(jìn)行細(xì)致的分析和探究，將不同的見解表達(dá)出來，這就有助于其他學(xué)生學(xué)習(xí)，然后通過大家的親身體驗(yàn)進(jìn)行模型的制作，能夠促進(jìn)學(xué)生深入進(jìn)行知識的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。

三、結(jié)束語

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法是一種新型的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的感悟和理解，提升學(xué)習(xí)的整體水平。當(dāng)然，采用體驗(yàn)式教學(xué)方法也需要教師深入分析教材內(nèi)容，合理進(jìn)行生活化的引入，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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