劉坤煥

摘要：創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是教育發(fā)展的核心與最高目標(biāo)。語(yǔ)文課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性色彩，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，老師需要讓學(xué)生在掌握豐富語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與能力，唯有如此，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展之路才會(huì)更加的順暢。鑒于此，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，本文以此為探討中心，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0081-01

新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而想要實(shí)現(xiàn)此培養(yǎng)目的，就需要老師先尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)朝著敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新及樂于創(chuàng)新的方向發(fā)展，自然學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)才能得到培養(yǎng)與提升。

1.樹立正確的創(chuàng)新教學(xué)觀念

目前我國(guó)實(shí)施的是素質(zhì)教育體系，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，必須要成為創(chuàng)新型的老師，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師要不斷提升自身的素養(yǎng)，首先，需要老師提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法、途徑的積極探索，不斷感受創(chuàng)新教學(xué)帶來(lái)的成功體驗(yàn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到不斷的熏陶與培養(yǎng)；其次，老師要不斷進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性。

2.營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土

這里所指的營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的"沃土"，需要先給學(xué)生提供民主、和諧的寬松性學(xué)習(xí)環(huán)境，將民主激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的積極作用發(fā)揮出來(lái)，促使更多的學(xué)生將創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。而想要實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目的，就需要老師保持民主的教學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生感覺在課堂中的學(xué)習(xí)不再拘謹(jǐn)與枯燥，而是能進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束、自由表達(dá)的思考與表達(dá)，這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到提升，能孕育出最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，不斷碰撞出創(chuàng)新的火花，相信這是每個(gè)老師都希望看到的教學(xué)結(jié)果。

3.挖掘教材創(chuàng)新元素，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中有非常豐富的創(chuàng)新元素，需要老師在合理挖掘之后，以啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生去自主觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟及想象，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，要善用課文留白處的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的智力活動(dòng)而言，想象力是最為活躍的內(nèi)容，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要從課文的留白處著手來(lái)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象，開發(fā)潛能，獲得真正意義上的發(fā)展與提升；第二，要善于對(duì)課文主題進(jìn)行拓展，提升思維的廣度。對(duì)課文主題進(jìn)行拓展，能給學(xué)生提供開放性、拓展性學(xué)習(xí)的空間，這是激活學(xué)生思維的有效方式，自然有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提升；第三，結(jié)尾處加強(qiáng)延伸訓(xùn)練，提升求異思維。目前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些課文的結(jié)尾處總會(huì)留下懸念或者意猶未盡，這便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的最佳訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該抓住此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按照自己的想象思路將故事進(jìn)行發(fā)展，編寫出不同的結(jié)果；第四，合理轉(zhuǎn)換角色，發(fā)展創(chuàng)造思維。小學(xué)語(yǔ)文教材中較多課文都是進(jìn)行的人物故事描寫，此類課文如果能進(jìn)行設(shè)身處地的觀察、分析、思考與感悟，那么學(xué)習(xí)效果不僅會(huì)十分的好，而且能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。比如在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》課文時(shí)，可以讓學(xué)生以小主人公的身份來(lái)講解此故事的情節(jié)，以此來(lái)活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究興趣。此種角色轉(zhuǎn)換方式，能使學(xué)生站于作者的角度來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，自然能進(jìn)行心靈交流，更好的感知作者想要表達(dá)的情感，非常有益于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)與提升，從而循循漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和能力的關(guān)鍵，它包括了聯(lián)想、比較、歸納等多種思考過(guò)程，是能最大限度開發(fā)學(xué)生大腦智力的有效思維方式。而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的最佳方式是質(zhì)疑。第一，圍繞課題質(zhì)疑。圍繞課題質(zhì)疑具有畫龍點(diǎn)睛的作用，如在學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑："這片土地如何神圣了？又是從幾個(gè)角度來(lái)表達(dá)其神圣呢？"這樣的質(zhì)疑性學(xué)習(xí)具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，能更好理解課文，在個(gè)性發(fā)言中培養(yǎng)其發(fā)散思維能力；第二，圍繞重點(diǎn)詞質(zhì)疑；第三，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑；第四，圍繞重難點(diǎn)質(zhì)疑等，這都是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效方式，間接的也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

5.合理開展實(shí)踐活動(dòng)，提升創(chuàng)新能力

開展提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)可以從四方面著手：第一，設(shè)計(jì)獲取信息活動(dòng)。即讀、寫、聽、看、剪、貼等活動(dòng)形式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手收集和整理資料；第二，設(shè)計(jì)開發(fā)智力的活動(dòng)，即趣味性較強(qiáng)的智力游戲活動(dòng)；第三，設(shè)計(jì)說(shuō)寫活動(dòng)，即創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生即興表演的機(jī)會(huì)；第四，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即根據(jù)學(xué)校所處地區(qū)的實(shí)情，組織學(xué)生考察自然、生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀訪問(wèn)、了解家鄉(xiāng)資源等等，將之寫成文章，并根據(jù)活動(dòng)特征進(jìn)行交流與演講。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要從樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念、挖掘創(chuàng)新元素、提供創(chuàng)新能力發(fā)展沃土、引導(dǎo)質(zhì)疑及開展實(shí)踐活動(dòng)等多方面著手，相信必能循循漸進(jìn)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁麗東.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2015（17）

[2]李麗.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].吉林教育.2016（05）