馬呈玉

【摘要】對于初中生教育工作來講，歷史教學(xué)是中學(xué)階段一門重要組成部分，一方面它能夠幫助中學(xué)生對歷史發(fā)展有一個正確的認(rèn)知與了解；另一方面也可以培養(yǎng)中學(xué)生的愛國情緒，陶冶他們的情操，豐富他們對于歷史事件的情感認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 興趣 教學(xué)思考

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0042-01

一、提升中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的意義

首先來說，提升中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)他們對古代歷史了解的動力。中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)與豐富的歷史故事，通過歷史課程學(xué)習(xí)，能夠幫助中學(xué)生樹立良好的世界觀，古人云“以史為鑒，可以知興替”，所以說，提升中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，可以幫助他們從小養(yǎng)成“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感。

其次，通過提升中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)他們對于外界事件、事物的認(rèn)知能力，這里就要對中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的根本作用做一個簡單的分析，與大學(xué)專業(yè)歷史學(xué)習(xí)不同，中學(xué)生歷史教學(xué)不是為了培養(yǎng)中學(xué)生對于具體歷史問題的研究能力，而是培養(yǎng)他們對于社會、自然歷史發(fā)展的基本認(rèn)知，使他們能夠通過書籍對這個世界歷史進(jìn)程有一個準(zhǔn)確的、概括性的了解?；谶@點(diǎn)意義，中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣提高，能夠使他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己喜歡的歷史任務(wù)、歷史朝代，為未來研究更專業(yè)的歷史問題指明方向。

二、阻礙中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣提升的原因

（一）教學(xué)方法過于保守

傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)思路是老師在黑板上記錄本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的歷史知識點(diǎn)與重點(diǎn)需要記憶的內(nèi)容，然后對課本上的內(nèi)容進(jìn)行原文朗讀，通過這種教學(xué)方法，會造成中學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史主動性，繼而使他們只是習(xí)慣性地被動接受歷史知識，最終導(dǎo)致中學(xué)生形成“歷史學(xué)習(xí)就是背誦關(guān)鍵時期的時間點(diǎn)”的錯誤認(rèn)知。

（二）缺失現(xiàn)代歷史教學(xué)理念

嚴(yán)格意義上來講，初中歷史這門課程包含的內(nèi)容其實(shí)是很多的，既有傳統(tǒng)意義上的歷史事件，也包含了各國經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多方面知識講解。要想提升中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，除了對課木上的知識講述清楚外，還要對課木外的背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，才能使學(xué)生對歷史背景有一個更加全面的了解。但是目前許多中學(xué)歷史教師僅僅滿足于將課本上的知識傳授給學(xué)生，對課堂外的知識不能很好地梳理介紹，這種現(xiàn)象歸根結(jié)底就是教師缺乏現(xiàn)代歷史教學(xué)的觀念，不能開拓自己的視野，對自己的工作要求太低，從而使得中學(xué)生感受不到歷史的魅力，從而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

三、中學(xué)歷史學(xué)習(xí)興趣提升對策

現(xiàn)在，對中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義以及目前歷史教學(xué)存在的問題有了比較清晰的了解，那么在今后的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該采取何種對策提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來筆者就針對這個問題談一下自己的看法與建議。

（一）深化文本研究，提升學(xué)習(xí)內(nèi)涵

首先來講要挖掘教材中的歷史，為了將學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，教師要重視對已有的歷史故事進(jìn)行“二次挖掘”，例如在學(xué)習(xí)“造紙術(shù)”這節(jié)課時，針對造紙術(shù)的知識講解，相關(guān)教師應(yīng)該盡可能的延展歷史內(nèi)容，比如可以向?qū)W生問道：在造紙術(shù)發(fā)明之前，同學(xué)們認(rèn)為古人都是在哪些物體上進(jìn)行書寫的？在這樣的提問下，學(xué)生們根據(jù)已學(xué)的知識就知道有竹簡等，然后老師可以進(jìn)一步將所有的書寫物品列舉出來，讓同學(xué)們分析各種物品的優(yōu)劣性，在這樣對比下，既可以溫習(xí)以往的學(xué)習(xí)知識，同時也能夠?qū)Α霸旒埿g(shù)”的意義有一個更深的了解。這種方法比平鋪直敘的文本教學(xué)更加有效，更加能夠促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)主動性與興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然上述分析中提到了要給予學(xué)生自由探索的空間，但這并不意味著老師在興趣教學(xué)上放任不管。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，自制力較差，如果一味地放任中學(xué)生隨意閱讀，很多時候歷史課堂就變成了中學(xué)生讀課外書的課堂，久而久之，非但不能提升中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，還會使他們對歷史學(xué)習(xí)理解產(chǎn)生偏差。因此筆者認(rèn)為，要想激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，歷史教師的引導(dǎo)工作必不可少。例如在學(xué)習(xí)《輝煌的隋唐文化》這個單元時，老師就可以結(jié)合初中生學(xué)過的唐詩，引導(dǎo)他們從中發(fā)掘當(dāng)時唐朝人的生活環(huán)境與習(xí)慣，讓他們區(qū)分詩句和歷史中的不同描寫狀況，這樣中學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)會更加仔細(xì)的思考問題，認(rèn)識到歷史的嚴(yán)謹(jǐn)性與豐富性。

（三）豐富學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生的天性都是活潑好動的，如果僅僅是依靠單調(diào)的文本學(xué)習(xí)與知識點(diǎn)記憶來培養(yǎng)他們的興趣難度是比較大的，因此筆者建議教師可以安排一些合理的歷史學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的天性，從而達(dá)到提升歷史學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春香.初中歷史教學(xué)中存在的問題與解決對策[J].新課程（中）.2015（09）

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