唐靜

【摘要】Microsoft Office是微軟公司開發(fā)的一套基于 Windows 操作系統(tǒng)的辦公軟件套裝。其中最為常用的組件包括了 Word、Excel、Powerpoint等。為了進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)高級(jí)office教學(xué)效果，本文分析了在office軟件教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并提出具體的革新策略，以便為計(jì)算機(jī)高級(jí)office教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 計(jì)算機(jī)教學(xué) office軟件 革新策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-00-01

一、計(jì)算機(jī)高級(jí)office教學(xué)的基本方向

在信息化教學(xué)的發(fā)展下，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)高級(jí)office軟件的應(yīng)用技術(shù)，是基于社會(huì)發(fā)展的必要方向。而office作為辦公軟件已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域參與基礎(chǔ)工作和業(yè)務(wù)總結(jié)的必要工具。掌握其中的編輯、圖文、演示等多項(xiàng)功能，也是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。雖然以往時(shí)期開展了office軟件的應(yīng)用課程，但是其教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受程度并不理想。因此對(duì)于計(jì)算機(jī)高級(jí)office的教學(xué)方法仍然需要進(jìn)一步探討和優(yōu)化。

二、在office軟件教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂英文全稱為：“Inverted Classroom”或“Flipped Classroom”，也可以直譯為“顛倒課堂”教學(xué)模式。其主要的操作模式在于重新調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)時(shí)間，將學(xué)習(xí)決策權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。而采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠有效縮減課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而發(fā)揮出課外自學(xué)的時(shí)間優(yōu)勢(shì)。在計(jì)算機(jī)高級(jí)office教學(xué)環(huán)節(jié)中，更多的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生自主練習(xí)。對(duì)于office辦公軟件的多項(xiàng)功能運(yùn)用，也需要在練習(xí)環(huán)節(jié)中逐步強(qiáng)化。因此，僅以學(xué)生自主練習(xí)為教學(xué)輔助時(shí)間也更加具備了教學(xué)時(shí)間的利用率優(yōu)勢(shì)。那么將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入計(jì)算機(jī)高級(jí)office教學(xué)中，則能夠合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間，充分提升課堂教學(xué)時(shí)間效率。而學(xué)生在課后自主練習(xí)階段可以將操作功能或練習(xí)盲區(qū)進(jìn)行總結(jié)，在課堂上由計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行回答，在保證最大課堂講解的效率上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)更為突出。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)高級(jí)office教學(xué)革新路徑

1.課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料

計(jì)算機(jī)高級(jí)office教學(xué)在采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，需要首先列出任務(wù)清單。該任務(wù)清單中需要詳細(xì)記錄：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法、以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以定位在頁面效果、分頁、分節(jié)、分欄、頁眉、頁腳、創(chuàng)建模板、演示效果等office軟件基礎(chǔ)功能方向。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)可以劃分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，以便突出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)性。再次，學(xué)習(xí)資源可以設(shè)定為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、測(cè)試內(nèi)容、微課內(nèi)容、以及討論問題等多種學(xué)習(xí)資料類型，以便豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源占比和參考范例。最后，學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生當(dāng)前的接受程度來劃分的教學(xué)進(jìn)度衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且對(duì)Office軟件相關(guān)功能較為了解，可以加深自主學(xué)習(xí)難度。反之，可以適當(dāng)降低其練習(xí)難度。此外，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)課外學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生遇到相應(yīng)問題時(shí)可以協(xié)商探討。并且需要將具體問題或者制作作品呈交于課中，以便后期評(píng)估Office的課程開展效果和教學(xué)水平。

2.課中微視頻演示的教學(xué)活動(dòng)

目前office辦公軟件的相關(guān)使用功能講解微視頻在其官方網(wǎng)站便可以下載，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力各不相同，需要計(jì)算機(jī)教師依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和基礎(chǔ)能力進(jìn)行劃分，以便保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)內(nèi)容相互匹配。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)微視頻演示的教學(xué)資料時(shí)，必須盡量保證其短小精悍的特征，在最短的時(shí)間內(nèi)陳列office辦公軟件的關(guān)鍵功能及其教學(xué)重點(diǎn)，以便吸引學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣。為了保證微視頻的容量體積可以選取rm、flv、wmv等主流媒體格式。而這些格式也更加便于學(xué)生課后隨時(shí)下載，在自主練習(xí)環(huán)節(jié)中能夠縮短觀察學(xué)習(xí)時(shí)間，并提高自主練習(xí)的時(shí)效性。如果學(xué)生在自主練習(xí)的環(huán)節(jié)中遇到類似問題，也可以將微視頻作為對(duì)比資料，以便通過自主分析提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)與課后練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這一部分練習(xí)內(nèi)容也需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生對(duì)于Office辦公軟件相關(guān)功能的掌握程度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.課后練習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)

課后學(xué)生可以根據(jù)教師提供的微視頻與office練習(xí)題作為自主練習(xí)范例，經(jīng)過教師的課堂指導(dǎo)和教學(xué)方案規(guī)劃，學(xué)生可以在課后進(jìn)行自主練習(xí)。如果在實(shí)踐中遇到任何問題，也可以通過交流軟件隨時(shí)向教師提問。但是為了加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，盡量由學(xué)生總結(jié)練習(xí)問題，然后再課堂中進(jìn)行統(tǒng)一解答。除此之外，必須再次設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。主要以學(xué)生自評(píng)和相互評(píng)價(jià)作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)可以通過微視頻的練習(xí)作品對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)知自身設(shè)計(jì)作品的不足之處。而學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)可以作品評(píng)價(jià)指標(biāo)的補(bǔ)充，從而加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)效果，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)高級(jí)office教學(xué)改革效果被所有學(xué)生能夠接受的適應(yīng)度，從而總結(jié)其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)規(guī)律，不斷補(bǔ)充和完善計(jì)算機(jī)高級(jí)office教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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