郭玲

摘要：德國教育家福貝爾認為："游戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映。"音樂游戲是以發(fā)展學(xué)生音樂能力的一種手段和方式，是將音樂知識、技能與游戲融合在一起的活動。并且讓學(xué)生融入在一件件活動中，得到體驗，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造、思維、想象。并且求知于音樂，共同享樂于快樂的探索和音樂的美。而塑造成一堂堂"和樂"的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；和樂；音樂課堂；音樂游戲；教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0216-01

學(xué)生是堂課活動中的主體和中心，就像翱翔于藍天中放飛的風(fēng)箏。而教師只是堂課中活動的導(dǎo)游、引領(lǐng)者，就像執(zhí)掌風(fēng)箏線適時收放的老者。又根據(jù)學(xué)生的生理、心里、注意力等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中不可能長時間地專注于音樂。而且音樂中的節(jié)奏、音樂知識、視唱等又枯燥無味，無法吸引學(xué)生，引起他們的注意力，但"和樂"音樂課堂在老師的導(dǎo)引下，需要他們積極的參與和熱心的互動。那么，一堂美好、充滿生機、活潑、喜悅氛圍的"和樂"音樂課堂，它不僅滲透在音樂游戲中，更融入在游戲中的節(jié)奏、視唱、美妙的歌聲里。要使學(xué)生在"和樂"音樂課堂的游戲中獲得知識、技能、歌聲，課堂齊悅?cè)谌?，齊樂無窮，必須將游戲活動滲透到小學(xué)音樂課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，而獲得意想不到的教學(xué)效果。

1.游戲開火車觀風(fēng)景導(dǎo)入

一堂成功的音樂課，我們首先要把握好導(dǎo)入，使導(dǎo)入緊緊的扣入主題，牽引著主題。并且以美、情景、活動、語言（深情并茂的）、激情圍繞著主題，游戲吸引著每一位學(xué)生，讓一個個小機靈沉浸在無限遐想，充滿渴望，閃著期盼的目光。例如上小學(xué)一年級上冊第6課《小青蛙找家》這一課，一開始就以游戲開火車觀風(fēng)景導(dǎo)入：頭戴火車司機的帽子，嘴里發(fā)出嗚……咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚……咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓。（從教室外開著火車來到教室中間，揮手示意"小朋友們好！"你們喜歡我的到來嗎？）

2.游戲節(jié)奏學(xué)習(xí)

節(jié)奏，是音樂中最主要的元素，視為音樂的生命。音樂猶如千軍萬馬，是節(jié)奏把它們有序的組織在一起，按照音樂的強弱、長短，使它們有序的進行著，如果沒有節(jié)奏，音樂就會雜亂無章，不成其為音樂。所以，在音樂里，節(jié)奏是至關(guān)重要的，它猶如人的脈搏，一旦停止跳動，將失去生命。而且，學(xué)生入讀小學(xué)一年級開始就必須應(yīng)該進行的是節(jié)奏學(xué)習(xí)。上小學(xué)一年級上冊第6課《小青蛙找家》這一課在播放動物視頻時，就有不同動物的鳴叫聲為節(jié)奏學(xué)習(xí)的導(dǎo)入做好了鋪墊。然后，老師又以有節(jié)奏而不同鳴叫聲的動物圖展示擴展，并點擊鳴叫，讓學(xué)生從視角中好似看到了大自然中真實可愛的小動物，在聆聽感受中聽到了活潑亂跳的動物的鳴叫聲，并且讓每天在教室里學(xué)習(xí)的小朋友們多么激動啊！享受其大自然的美，沉浸在與動物的共存，感受體驗于大自然的快樂節(jié)奏中。

3.游戲視唱旋律

在構(gòu)成音樂的各因素中，旋律也具有表現(xiàn)力的，當然還應(yīng)該在旋律上下足功夫。然而，一個個音符、時值線、小節(jié)線非常的讓學(xué)生厭煩，沒有興趣。再加上前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時間，注意力開始分散。此時，要想使學(xué)生集中注意力，在輕松，活潑的氛圍中視唱，借助游戲視唱旋律仍然尤為重要了。

4.游戲歌曲學(xué)習(xí)

唱好歌詞是一堂音樂課中的中心和高潮。前面節(jié)奏、旋律的學(xué)習(xí)都是為唱好歌曲而達目標。此時學(xué)生的精力已消耗一部分，情緒已處于低潮。要想學(xué)生在輕松、活潑、愉悅的氛圍中學(xué)唱好歌曲，游戲仍然是行之有效的選擇。現(xiàn)仍然以小學(xué)一年級上冊第6課《小青蛙找家》這一課為例：哎！小朋友們，你們看那邊的荷塘好美喲！你們愿意去看看嗎？哇，好美的荷塘！猜猜荷塘里有什么呢？噓，先靜靜地猜猜，默在心里，不要說出來，待會兒看看你猜對了沒有喲！（神秘）好，請小朋友們聽聽。（播放一小段小青蛙鳴叫的音樂）

"和樂"音樂課堂因此而形成。那種只認為是逗著學(xué)生喜歡、好玩，并且設(shè)計出遠離教材的目標、要求，以及不著邊際的游戲花樣，誤導(dǎo)引學(xué)生思維不清晰，沉浮在云里霧里，知識沒有得到解決、落實，即便課堂熱鬧，但缺乏活力，沒有生機。而"和樂"音樂課堂，始終以老師為導(dǎo)引者，學(xué)生為活動主體，又以穿插整過課堂美的情景，及穿插整過課堂的一系列游戲活動，以及老師有激情的語言，始終激發(fā)著學(xué)生的高漲情緒和求知欲望，使學(xué)生從上課的開始到結(jié)束都沉浸在高度集中，積極主動參與，欣賞情景的美中。在"樂"中體驗和感受到了節(jié)奏的美、音準的美、旋律的美，也從中感受和欣賞到了音樂的美。并在愉快的環(huán)境中，心情得到釋放，個性也得以張揚，并且"和樂"音樂課堂從始至終都圍繞著作品的深、淺、易設(shè)計游戲，在游戲中解決、落實重難點，不斷地增強小朋友們的音樂技能、思維、創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力，以及自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。這就是理想的"和樂"音樂課堂--"和樂"音樂課堂在游戲中。