高玉華

摘 要：中國(guó)語(yǔ)言內(nèi)涵豐富，博大精深。教師要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練顯得極為重要。教師應(yīng)采用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)用結(jié)合；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.066

語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其他能力的訓(xùn)練都要在語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在現(xiàn)階段教育形勢(shì)下，更要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

一、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣建立在良好氛圍的基礎(chǔ)上

對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣成為課堂的關(guān)鍵因素。在課堂中教師要恰當(dāng)?shù)貭I(yíng)造氛圍，注意點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的火花，給學(xué)生流出表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，巧妙地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）課前留出幾分鐘，擬定學(xué)生要表達(dá)的話題

讓每個(gè)學(xué)生都能上講臺(tái)，人人都有話可講，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自信心，也會(huì)把學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂中，提高課堂的效率。同時(shí)教師要做適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話。學(xué)生講話結(jié)束教師可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。這樣不但鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也使得同學(xué)間的交流更豐富，增加班級(jí)的凝聚力。

（二）課后一談，課后一得，課后一悟，對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步升華與延伸

培養(yǎng)學(xué)生的自信心和養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)中有效的方法之一。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要在課堂教學(xué)中把握契機(jī)，適時(shí)地營(yíng)造氛圍，根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)行語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，爭(zhēng)取每節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生參與交流討論活動(dòng)，多半學(xué)生能有獨(dú)立發(fā)言的機(jī)會(huì)。如在教《一個(gè)蘋(píng)果》《田忌賽馬》這類(lèi)課文時(shí)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，教師讓學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲和感悟，然后學(xué)生互相交流、反饋，不需要學(xué)生說(shuō)多少，只要求學(xué)生三言兩語(yǔ)，哪怕是一個(gè)詞、幾個(gè)詞、一句話、幾句話都行，關(guān)鍵是讓學(xué)生有所感悟，并且敢說(shuō)，教師及時(shí)鼓勵(lì)與肯定，久而久之，學(xué)生大膽探討的氛圍濃厚了，語(yǔ)言表達(dá)能力也就提升了。學(xué)生收獲成功，分享快樂(lè)。有些學(xué)生還寫(xiě)成一段體會(huì)、感悟、日記，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都得到了提高。

二、朗讀與背誦相互進(jìn)行，日積月累，提升感悟

語(yǔ)言的積累是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，也是提高學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更重要的是教給學(xué)生方法，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升。

（一）朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，形成自己獨(dú)有的言語(yǔ)特色

語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹谡n余時(shí)間教師要注意挖掘?qū)W生朗讀潛能，積極地引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中規(guī)范自己平時(shí)講話的習(xí)慣和風(fēng)格，讓語(yǔ)言表達(dá)變得更自然連貫。同時(shí)還能提升學(xué)生的語(yǔ)言修為層次，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，在朗讀中體會(huì)作者的心境，這樣更能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵。教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生全情投入，把自己融于文章的描寫(xiě)情境中，讓學(xué)生切身地感受當(dāng)時(shí)意境和作者的感情，最后運(yùn)用聲情并茂的領(lǐng)讀或者自讀強(qiáng)化學(xué)生的理解。如讀到《周總理，你在哪里》時(shí)，要想念、悲痛、深沉；《鳥(niǎo)的天堂》《草原》時(shí)，要喜愛(ài)、贊美；讀到《豐碑》時(shí)，要讀出敬佩與后悔……總之，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。”抑揚(yáng)頓挫，如彈鋼琴，要有聲音的高低長(zhǎng)短變化。通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生就能在朗讀中體會(huì)文中的感情，把文章中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱母惺?，之后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最終形成自己獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。

（二）積累是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)與前提

學(xué)生和教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能覺(jué)得背誦是一種負(fù)擔(dān)，而要將背誦看做一種享受。學(xué)生不是死記硬背，而是在反復(fù)誦讀中，自然背誦。每一次誦讀中感受會(huì)更加深切，學(xué)生在不知不覺(jué)中就將背會(huì)課文。語(yǔ)言訓(xùn)練必要熟背一些詞語(yǔ)和句子，如果學(xué)生背誦文章能達(dá)到這種境界，那么，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生的語(yǔ)文積累量將顯著提升。背誦是學(xué)生積累詞匯量的有效途徑，在積累詞匯量的同時(shí)，可以暢通他們的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可寫(xiě)。人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！币磺匈F在堅(jiān)持，只要學(xué)生堅(jiān)持多用此種方法誦讀名篇佳句，久而久之，學(xué)生的腦海中將不在空白，必將沐浴在知識(shí)海洋中。

三、學(xué)生自主合作探究中發(fā)展個(gè)性，暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索精神，運(yùn)用小組合作討論探究的學(xué)習(xí)方式。在這種方式的前提下，讓學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言，教師及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

（一）大膽讓學(xué)生質(zhì)疑、討論對(duì)課文內(nèi)容復(fù)述

上課之前教師要挖掘教材，挑出教材中的重難點(diǎn)、提煉出能吸引學(xué)生的話題，讓學(xué)生在課堂中積極討論分析。在小組討論中，鍛煉學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，讓自己的口頭表述更加精確和嚴(yán)謹(jǐn)。教師利用各種活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如班會(huì)、文藝晚會(huì)的場(chǎng)景描述。在課外時(shí)間，教師可以組織學(xué)生排練一些課本劇、講故事比賽或者辯論賽、演講比賽等。還可以讓學(xué)生收看電視演講比賽、詩(shī)歌朗誦、中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)以及各種選拔性的節(jié)目，如挑戰(zhàn)主持人等。這不但豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的自身能力，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，從多方面鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言是一輩子最寶貴的財(cái)富。

（二）正確對(duì)待作文中的不足，分析原因，讀評(píng)結(jié)合進(jìn)行作文修改

語(yǔ)文教學(xué)中作文要適當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的一些知識(shí)進(jìn)行歸納整理，教師對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度要適時(shí)調(diào)控，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，避免出現(xiàn)知識(shí)的遺漏。但是這個(gè)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的機(jī)械性重復(fù)，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面效果。教師讓學(xué)生修改作文可以把這個(gè)過(guò)程，轉(zhuǎn)變成學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己總結(jié)和整理。正確對(duì)待作文中的不足，分析原因，讀評(píng)結(jié)合進(jìn)行作文修改。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張亞欣]