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        小組合作在初中足球教學中的運用

        2018-06-02 10:27:22李煒鵬
        速讀·中旬 2018年6期
        關(guān)鍵詞:足球教學初中體育小組合作

        李煒鵬

        摘 要:在初中體育足球教學中,采取小組合作教學模式,能夠提高教學質(zhì)量,為學生足球技能水平的提高帶來幫助。文章先對小組合作在足球教學中的作用予以分析,之后對小組合作在足球教學中的運用予以探討。

        關(guān)鍵詞:初中體育;足球教學;小組合作

        足球作為初中體育教學中的必修項目,其所能夠為學生帶來的不僅是足球技能水平的鍛煉,更是對學生身體素質(zhì)與意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)。為了能夠獲得更好的教學效果,教師需要采取多樣化教學模式來滿足學生的足球?qū)W習需求,小組合作學習作為創(chuàng)新教育模式的典型代表,將其應用到初中足球教學中能夠為教學目標的實現(xiàn)帶來積極作用。

        一、小組合作在足球教學中的作用

        (一)激發(fā)足球興趣

        在初中足球教學過程中,采取小組合作學習模式,能夠?qū)崿F(xiàn)對學生足球?qū)W習興趣的激發(fā),提高學生學習足球的主動性。足球作為一項群體性運動,其只有當人數(shù)達到一定數(shù)量時,才能夠?qū)崿F(xiàn)足球?qū)?,從而感受到足球帶來的樂趣。在實際教學過程中,女生對于足球的學習興趣相對較低,這時教師可以實現(xiàn)小組男生女生混編,讓男生帶著女生一起進行足球?qū)W習,以此來讓女生感受到足球帶給她們的樂趣。

        (二)降低足球難度

        在初中足球教學過程中,開展小組合作學習模式,能夠降低足球?qū)W習的難度,讓學生獲得更好的足球?qū)W習體驗。學習足球不難,但想要學好足球就非常難,尤其是對于當前運動能力欠佳的初中生而言,想要真正的學會踢足球并不容易。在這種情況下,開展小組合作學習模式,能夠讓學生們以小組的形式來對足球技能進行學習,這會很大程度上降低學習難度。例如在學習盤帶時,很多學生學不會,這時我以班級中幾個足球水平較好的男同學為隊長進行分組,讓他們對本小組的同學進行指導,同學們會在相互研究的過程中逐漸掌握盤帶技能,足球難度由此得以降低。

        (三)培養(yǎng)合作意識

        足球作為一項集體運動,其本身就需要足夠的合作意識,才能夠踢好足球。在這一前提下,教師開展小組合作學習,能夠讓學生在學習足球技能過程中,實現(xiàn)對他們合作意識的培養(yǎng),這對于學生未來的發(fā)展具有重要意義。例如傳接球是足球中最基礎(chǔ)也最重要的內(nèi)容。我要求學生進行小組合作練習,這樣他們能夠在相互傳球過中,熟悉同伴的傳球力度、接球角度等,這樣不僅可以提升自己的傳接球技能和意識,還能夠?qū)崿F(xiàn)對他們合作意識的培養(yǎng)。

        二、小組合作在足球教學中的運用

        (一)小組學習促進提高

        在實際教學過程中,教師可以借助小組合作學習開展足球教學工作,以幫助學生實現(xiàn)足球技能方面的提升。我在足球教學過程中,為了能夠最大限度的讓每個學生都能夠聽得懂、學得會,都會在上課前先對學生進行分組,然后分別對可小組進行教學,這樣能夠讓他們近距離觀察踢球過程中,教師對觸球點、觸球角度、腳腕以及小腿擺動等各方面的細節(jié)處理,這樣有助于他們更好的掌握踢球方式,避免受傷。同時,這種方法也消除了大班授課制度下,有些學生聽不清、看不見的弊端,在實現(xiàn)有效教育的同時,為學生在足球技能方面的掌握打下了基礎(chǔ)。

        (二)小組游戲鍛煉球感

        在實際教學過程中,教師可以利用小組游戲來鍛煉學生的球感,實現(xiàn)對他們足球水平的提升。例如每一次上課前,我都會在分組后,先讓學生進行熱身,熱盛的方式就是“圍圈搶球”游戲。在圍圈搶球過程中,學生不僅能夠進行熱身,還能夠通過不斷的觸球,來提升自己的踢球感覺,從而達到一舉兩得的教學效果。除此之外,跑動傳接球、二過一配合等足球技巧的教學,都能夠在小組合作學習中取得更好的效果,因此教師可以嘗試采取小組合作學習進行足球教學。

        (三)小組對抗增進配合

        在小組合作學習過程中,小組之間的足球?qū)鼓軌蜃寣W生進行“實戰(zhàn)”練習,這對于提升學生的足球?qū)W習水平具有重要意義。在實際教學過程中,每堂課之后我都會要求學生進行小組對抗,小組對抗的模式會根據(jù)剩余時間來予以確定,例如3V3小門對抗、5V5小半場對抗以及11人制全場對抗等,相比較而言3v3和5v5更適合課堂教學中進行,11人制規(guī)范比賽則多在午休或一些課余時間等。在對抗過程中,學生才能夠真正體會到足球的樂趣,并通過相互之間的配合,來實現(xiàn)進可攻退可守,洞穿對手大門,贏得比賽勝利。因此,針對于足球教學而言,小組合作學習模式是最佳教學模式。

        三、總結(jié)

        綜上所述,做好對小組合作學習在足球教學中的運用,能夠為足球教學目標的實現(xiàn)帶來幫助。在實際教學過程中,為了保證合作教學的有效性,教師一定要做好對學生的科學分組,讓每個小組的學生都能夠?qū)ψ闱蛴信d趣,并且愿意參與足球運動,以此來實現(xiàn)對學生的足球培養(yǎng),讓學生們能夠真正的進入到足球?qū)W習環(huán)節(jié)當中,在提高學生足球技術(shù)水平的同時,也為他們的身體素質(zhì)水平提升打下基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]孫雪明.小組合作在初中足球教學中的運用策略[J].新課程(中),2017(01):59-60.

        [2]陳庚.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].運動,2017(18):115-116.

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