【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0173-02

“以學(xué)生為中心”不是指教師與學(xué)生角色、身份、地位的高低之分，而是指教學(xué)理念、管理理念、服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法、評價(jià)手段的轉(zhuǎn)變。河北中醫(yī)學(xué)院一直提倡“以學(xué)生為中心”，在此背景下，我在班級管理上積極探索，借鑒積極心理學(xué)的理念，形成了“一種模式，兩個構(gòu)建，三個加強(qiáng)”的培養(yǎng)模式，在促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，健康成長和成才，構(gòu)建和諧有愛的班集體氛圍中發(fā)揮著重要作用。

一、搭建平臺謀發(fā)展，一種新型班級管理模式

現(xiàn)代的高校師生關(guān)系，已經(jīng)從傳統(tǒng)的倫理方面的規(guī)范，轉(zhuǎn)變到法律關(guān)系的規(guī)定，而高校班級管理，采用保姆式、放牧式或掌控式的模式都不再產(chǎn)生優(yōu)良效果。班級是學(xué)生首要的組織群體和教育機(jī)構(gòu)，健康的成長環(huán)境可以使大學(xué)生更加有歸屬感，促使學(xué)生奮發(fā)向上，可以在無形中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也可以對學(xué)生的不恰當(dāng)、不正確的行為起到規(guī)范和制約作用；相反，如果管理不當(dāng)將造成大量學(xué)生游離于基本組織外，必將帶來許多問題。因此，探索班級管理模式刻不容緩。

我從積極心理學(xué)的理念出發(fā)，營造一種能夠促使學(xué)生的積極本性生長發(fā)育的環(huán)境，通過良好的班級氛圍和組織來影響每一個學(xué)生，使學(xué)生們在快樂和成功中感受集體的溫暖和團(tuán)體的力量，促進(jìn)大學(xué)生的茁壯成長。我在新生班級管理上實(shí)行“專業(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員+班級助理+班委+宿舍長”的管理模式，各盡其職。首先深入開展導(dǎo)師制工作，進(jìn)行大學(xué)適應(yīng)性教育和專業(yè)學(xué)習(xí)方法教育，幫助學(xué)生制定大學(xué)發(fā)展目標(biāo)和路線。輔導(dǎo)員通過經(jīng)常性地廣泛開展積極情緒的培養(yǎng)和樂觀精神的輔導(dǎo)活動，切實(shí)有效地開展心理健康教育，進(jìn)行有效地班級管理調(diào)動起每一位學(xué)生的積極性，要讓每一位學(xué)生都可以在班集體中找到自己合適的位置，擔(dān)當(dāng)起班級管理的某項(xiàng)具體工作，體驗(yàn)到自身的價(jià)值，促進(jìn)自身的發(fā)展。每班設(shè)有一名班級助理，既留給了輔導(dǎo)員充足的時(shí)間去統(tǒng)籌班級建設(shè)，又可以提高班級管理效率。在各個班級上，則是通過班委進(jìn)行各項(xiàng)工作的落實(shí)，例如開主題班會、展開特色班級活動，積極為學(xué)生服務(wù)。宿舍就是這個集體的有機(jī)組成部分，而宿舍長是連接班委和學(xué)生之間的紐帶和中心環(huán)節(jié)，在宿舍長的帶動下，展開宿舍文化建設(shè)，使每位同學(xué)都能投身到班級的建設(shè)上來?！皩I(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員+班級助理+班委+宿舍長”這種管理模式，以學(xué)生為中心，追求班級管理效率最大化，讓每位同學(xué)都能感受到學(xué)院、班級的關(guān)愛。

二、巧用技術(shù)提效率，兩個特色班級管理構(gòu)建

（一）形成班級網(wǎng)絡(luò)體系

隨著在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長起來的95后成為大學(xué)校園主流，我抓住現(xiàn)在大學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，在班級管理上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建新生QQ群、微信群、微博、電子郵箱等，為整個新生年級創(chuàng)建氛圍良好的交流平臺，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的能夠提供的各種交流和服務(wù)手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中廣泛存在的問題進(jìn)行解答，想學(xué)生之所想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)院與新生的雙向溝通。班級網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，面向全班同學(xué)、任課教師、家長以及學(xué)校管理者，每個學(xué)生、家長、任課教師以及學(xué)校管理者都能清楚了解本班的最新動態(tài)，促進(jìn)了班務(wù)公開，增強(qiáng)班級凝聚力。

通過形成班級網(wǎng)絡(luò)體系，班級之間還可以定期地開展交流、評比活動，既可以調(diào)動班級同學(xué)積極性，又可以營造班級文化，塑造班級形象，從而促進(jìn)班級建設(shè)和學(xué)生的成長。

（二）形成朋輩互助成長體系

朋輩互助體系是一種學(xué)生自主管理的模式。在班級管理上，我們充分運(yùn)用“朋輩互助”教育理念，通過高年級的學(xué)生以平等、博愛的精神和自己在專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)中的切身體會、親身經(jīng)驗(yàn)與新生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)良性的互動。在“朋輩互助”這一理念的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了分層次、全方位的部署，制定“學(xué)長計(jì)劃”、“摯友班計(jì)劃”、“朋輩互助工作坊計(jì)劃”等具體系統(tǒng)的規(guī)劃措施，切實(shí)踐行“以學(xué)生為中心”的理念，極大程度的考慮到學(xué)生需求與可接受程度。

朋輩互助成長體系的建立，一方面可以有效地減少學(xué)生的逆反心理，通過平等的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、思想、生活等多方面的“柔性管理”；另一方面，使高年級學(xué)生開闊了視野，鍛煉了工作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任心，達(dá)到雙贏。

三、外儒內(nèi)法求提高、三種創(chuàng)新班級管理加強(qiáng)

（一）加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)

紀(jì)律建設(shè)一直是當(dāng)代大學(xué)建設(shè)過程中，極其重要而又極易忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)被廣大教育工作者普遍關(guān)注的破窗效應(yīng)，環(huán)境的好壞會對人產(chǎn)生很強(qiáng)的誘導(dǎo)性和暗示性，一個無序的集體或存在漏洞的集體，很容易使人對環(huán)境麻木不仁，導(dǎo)致混亂滋生，班風(fēng)學(xué)風(fēng)越來越差，由此導(dǎo)致破窗危機(jī)。對于這一問題，我們首先抓牢了“破窗”產(chǎn)生的誘因，從源頭上杜絕。比如在平時(shí)考試、四六級測試中嚴(yán)把紀(jì)律關(guān)，使窗不破。密切關(guān)注學(xué)生中有可能造成不良影響的行為和做法，將生活中的不良隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。同時(shí)在班級建設(shè)中，我們抓好規(guī)章制度建設(shè)，在執(zhí)行的過程中要到位，既不能產(chǎn)生不好的效果，又不能該給處分的沒給處分，造成不好影響。班級紀(jì)律建設(shè)，不僅要學(xué)會紀(jì)律制人還要做好榜樣樹人，使集體內(nèi)部的氛圍不僅和諧而且溫馨。

（二）加強(qiáng)文化建設(shè)

大學(xué)是一個自由融洽的平臺，我們不僅提醒班級紀(jì)律建設(shè)，還督促班級文化建設(shè)。正如對破窗理論的運(yùn)用是為班級提供鐵的紀(jì)律，班級文化的建設(shè)是為班級構(gòu)建美的指向。

1.魂的培育，加強(qiáng)班委的創(chuàng)造性管理能力和建設(shè)性服務(wù)水平。通過開展各種素質(zhì)拓展、主題班會、趣味運(yùn)動會等相關(guān)活動，樹立班委威信，打造以班長為核心的在學(xué)生當(dāng)中有極大影響力的班級管理學(xué)生自制隊(duì)伍，并把這種魂，逐漸擴(kuò)散，成為班魂、級魂。

2.特色構(gòu)建，致力于讓學(xué)生產(chǎn)生集體優(yōu)越感和集體獨(dú)特性，加強(qiáng)每個班的班歌，班訓(xùn)，班徽，班級特色活動建設(shè)，使班級內(nèi)部形成獨(dú)特的班級文化，文而化人，由此使學(xué)生對集體更接受更認(rèn)同。

3.競爭效應(yīng)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭更強(qiáng)調(diào)班級與班級之間的競爭，年級與年級之間的競爭。讓學(xué)生敢于把自己的班級文化建設(shè)成果亮出來，使班級文化建設(shè)不僅有對內(nèi)引領(lǐng)的作用，更有對外宣傳的職能。讓每一班級，每一個人，都敢于打，打得贏。

（三）加強(qiáng)目標(biāo)建設(shè)

為了使新生有更明確的目標(biāo)和規(guī)劃，方便班級管理，我將管理學(xué)中的目標(biāo)管理理念引入高校班級管理中，通過建立一套目標(biāo)管理模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

班級目標(biāo)的建立，以班級目標(biāo)的設(shè)置和分解、目標(biāo)的實(shí)施及完成情況的檢查、獎懲為手段。班級總目標(biāo)的確定可通過班級民主商議來完成。以宿舍為單位進(jìn)行討論形成討論方案，輔導(dǎo)員要召開專題班會，對提交的方案進(jìn)行討論，最終確定班級總目標(biāo)。通過這種方式設(shè)置的班級目標(biāo)更符合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，這樣就使得目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)過程中更具有激勵作用，執(zhí)行起來也會更容易。根據(jù)班級總目標(biāo)，制定學(xué)生個人目標(biāo)。針對大一組織制作新生理想檔案，通過他們自身的參與和反思，使制定規(guī)劃和設(shè)定目標(biāo)成為大學(xué)新生的一種良好習(xí)慣。

梅貽琦先生在1931年12月3日到清華大學(xué)任校長的當(dāng)天就說過：大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大。那么，大學(xué)的管理也非學(xué)生之管理，當(dāng)為學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)之管理。在管理的過程中不僅要重視學(xué)生的成績和能力更要注重學(xué)生的德行和社會實(shí)踐，在學(xué)生管理的過程中，加入人的特點(diǎn)，突出人的因素，培養(yǎng)人的個性。尊重人、發(fā)展人、完善人、成就人。將學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)，三位一體建設(shè)。不拘泥于一種管理模式，不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。

作者簡介：

李悅（1990-），女，漢族，河北保定人，文學(xué)碩士，研究方向：文藝學(xué)，思想政治教育。