羅昌茂 韋天芬

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的，打好小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)更加輕松。在小學(xué)，數(shù)學(xué)是比較難的一門學(xué)科，而概念教學(xué)則是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)成為了我們考慮的重要課題。近年來，隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了很大的提高。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0130-01

引言

概念教學(xué)一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，近年來，隨著我國教育教學(xué)體系的完善，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)有了新的思路，采取了新的方法，取得了很好的效果。目前，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我國小學(xué)逐步擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使用了更新更有效的手段。本文著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，分析了內(nèi)涵，給出了建議。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中難度比較大的一個(gè)部分，近年來，隨著新課程教學(xué)改革的深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度越來越高，而概念教學(xué)是數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，小學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)，對(duì)于很多概念的理解還是不夠的，在這種情況下，如何提高他們的學(xué)習(xí)能力，更好的理解數(shù)學(xué)概念成為了重點(diǎn)。以往，我國主要采取的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，二者之間的交流和溝通是非常不夠的，填鴨式的教學(xué)方法也讓學(xué)生逐步失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)于概念教學(xué)非常不利。目前，我國逐步意識(shí)到了這個(gè)問題，采取了更加有效的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的概念學(xué)習(xí)積極性，更好的記憶和應(yīng)用概念。例如，在學(xué)習(xí)圖形的性質(zhì)時(shí)，教師不再僅僅依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在課堂上給學(xué)生展示更多的模型，像在講解三角形的性質(zhì)時(shí)，給學(xué)生拿出了三角鐵、三角形鬧鐘等模型，可以讓學(xué)生更加直觀的理解三角形的性質(zhì)，對(duì)于教學(xué)是非常有幫助的。利用這種方式，可以讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣上來了，自然學(xué)習(xí)效率也就提高了，教師與學(xué)生之間的溝通變好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也就足了。所以說，在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為著力點(diǎn)，抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，積極的開展教學(xué)工作，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、記住數(shù)學(xué)概念、應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。

2.結(jié)合多種有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

隨著新課程教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也有升級(jí)和革新，近年來是，在概念教學(xué)上使用比較多的教學(xué)方法包括了情景模式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等等，這兩種學(xué)習(xí)方法從不同的教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。首先，是情景模式教學(xué)法，教師可以將生活中一些數(shù)學(xué)的例子引入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)際中體會(huì)數(shù)學(xué)概念，例如，在講解四則運(yùn)算的基本原則時(shí)，可以將生活中買東西的實(shí)例搬到課堂上來，學(xué)生在模擬買家和賣家的時(shí)候可以體會(huì)四則運(yùn)算的原則，并鍛煉自己的計(jì)算能力。其次，是小組合作學(xué)習(xí)的方法，所謂小組合作學(xué)習(xí)，就是教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中互相交流、互相溝通，起到教學(xué)效果。概念教學(xué)的難度是相對(duì)比較大的，對(duì)于很多學(xué)生來說，有些晦澀難懂的概念總也搞不明白，老師的講解辦法已經(jīng)不起作用，而學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，可以平等的和同學(xué)溝通，在交流中學(xué)生們分享了自己理解概念的方法，很多學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給了后進(jìn)生，讓他們的數(shù)學(xué)能力有了很大的提高。所以說，小組合作學(xué)習(xí)的方法非常有利于日常的教學(xué)。在概念教學(xué)當(dāng)中結(jié)合多種有效的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，在后期教師的備課過程中，要適當(dāng)合理的安排教學(xué)方法的滲透，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)概念的環(huán)境。

3.利用數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生理解和運(yùn)用概念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)基本的應(yīng)用，就是在理解概念基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的解決。簡(jiǎn)單的計(jì)算以任務(wù)的形式出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)在算準(zhǔn)而不是進(jìn)行概念的應(yīng)用和理解方面，應(yīng)用題解決又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓力。在這種情況下，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲。例如，在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)課題“三角形內(nèi)角”中，教師可以在上課之前將三角形準(zhǔn)備好，讓學(xué)生手動(dòng)測(cè)量三角形各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并且將每個(gè)角的度數(shù)記錄下來，老師可以要求學(xué)生在課堂任意說出其中兩個(gè)角的度數(shù)，老師則很快說出第三個(gè)角度數(shù)。學(xué)生會(huì)好奇教師的“猜角度”的能力，通過學(xué)習(xí)，理解到“三角形內(nèi)角”這一概念，并對(duì)三角形內(nèi)角的數(shù)學(xué)規(guī)律產(chǎn)生興趣。再重復(fù)這個(gè)游戲，學(xué)生對(duì)三角形的特征理解也逐漸清楚，對(duì)“三角形”概念的理解更加深刻，在后來的內(nèi)角運(yùn)算學(xué)習(xí)中，思路也會(huì)更清晰。

4.結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，低年級(jí)的概念教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，教師要采取有效的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)等方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，可以充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。

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