摘要：新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的德育品德非常重要。在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育不僅能提高學(xué)生的智力發(fā)展更能培養(yǎng)學(xué)生繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課改，學(xué)習(xí)德育目標(biāo)，認(rèn)真研究教學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將德育素材融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也不斷提高自身的品德。本文分析了德育在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：德育滲透；小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)；教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0127-01

教學(xué)即是教生如何學(xué)習(xí)，又是教學(xué)生如何做人，即“師者傳道授業(yè)解惑”。教學(xué)不是單純的進(jìn)行知識(shí)講解，而是運(yùn)用藝術(shù)的手法來(lái)培養(yǎng)社會(huì)人才。教師要不斷的學(xué)習(xí)才能運(yùn)用創(chuàng)新的藝術(shù)教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)人才，不斷鉆研教材，研究學(xué)生，研究教學(xué)。數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的主要學(xué)科，在此學(xué)科中滲透德育教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，更能提高學(xué)生面對(duì)困難的應(yīng)對(duì)能力，不僅能提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，更能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)需要高素質(zhì)全能型人才健康人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透德育教育對(duì)提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力都有重要影響。

1.研究教材讓德育滲透到數(shù)學(xué)教材的每一處

教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本工具，是教師進(jìn)行講課的導(dǎo)向。新課改要求教師在課堂教學(xué)中滲透德育教育，但是如今課本上并沒(méi)有明確的德育知識(shí)，需要教師不斷的深入研究教材，在教材中找到潛在的德育素材，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將德育教育融入其中，是學(xué)生不但掌握數(shù)學(xué)知識(shí)更能學(xué)到做人的道理。在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中并沒(méi)有詳細(xì)編入德育知識(shí)要點(diǎn)，這就需要數(shù)學(xué)教師在備課寫(xiě)教案的時(shí)候深入教材研究，并根據(jù)學(xué)生的年齡階段的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，將德育教育串聯(lián)到數(shù)學(xué)知識(shí)中。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)與我們身邊的生活有著密切的聯(lián)系，所以假如擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就能利用生活素材去更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生從實(shí)際生活中進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的生活能力和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敏銳能力。 教學(xué)不應(yīng)只在課堂上進(jìn)行，也不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的講解，教師可以在平時(shí)給學(xué)生布置一些聯(lián)系實(shí)際生活的任務(wù)，讓學(xué)生自己回家收集資料，這種學(xué)習(xí)就是德育教育的融入。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的時(shí)候，可以布置一些家庭作業(yè)素材，在讓學(xué)生在家里和父母一起去買東西，通過(guò)計(jì)算這些家用開(kāi)支讓學(xué)生看到父母賺錢的辛苦，讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)體諒服，感恩父母，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，并通過(guò)實(shí)際生活的積累更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣子不但提高了學(xué)生的思維發(fā)散能力，更提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，因此德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好品德

隨著社會(huì)的發(fā)展人們忙于工作和生活獨(dú)生子女成為了當(dāng)今社會(huì)的一種現(xiàn)狀。獨(dú)生子女具有的一大特點(diǎn)是自私、以自我為中心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式進(jìn)行分組教學(xué)，在此教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，在討論過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了和人相處，讓每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，讓獨(dú)生子女走出自身以自我為中心的狀態(tài)，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中明白了友誼的重要性，能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好品德。

4.走入學(xué)生，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展

關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展是每位教師的責(zé)任，教師不但在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中占據(jù)重要地位，而且在學(xué)生人生的成長(zhǎng)中占據(jù)重要位置。在學(xué)校教師是學(xué)生的榜樣，因此教師要處處以身作則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。教師要用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己對(duì)教學(xué)的熱情不斷為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)空間走入學(xué)生，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，教師在這種環(huán)境下也能更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師要對(duì)自己的職業(yè)時(shí)刻充滿熱情，并用自己的心態(tài)和熱情去影響學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加入一些生活中的小趣味故事是課堂充滿活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生積極的去面對(duì)，獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要作用。

在小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中滲透德育教育是十分重要的，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行德育融合的時(shí)候需要有一定的方法。通過(guò)研究教材是德育滲透到數(shù)學(xué)教材的每一處；培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情；培養(yǎng)學(xué)生互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好品德；走入學(xué)生，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和德育教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和德育的雙贏。

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作者簡(jiǎn)介：鄧瓊，1978年12月，女，漢族，湖南省婁底市，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。