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        基于核心素養(yǎng)下高中思想政治教育研究

        2018-06-01 11:40:04訾洪飛
        速讀·下旬 2018年6期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)

        訾洪飛

        摘 要:當(dāng)前,核心素養(yǎng)的培育在基礎(chǔ)教育階段正如火如荼的進行著,核心素養(yǎng)是對“三維”教學(xué)目標(biāo)的繼承和發(fā)展,核心素養(yǎng)的提出更有利于學(xué)生的全面發(fā)展,體現(xiàn)了“以人為本”的核心理念。在高中思想政治課教學(xué)中,核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個方面:政治認同、理性精神、法治精神和公共參與。在日常的教學(xué)活動中,思想政治課教師可以通過聯(lián)系時事政治、加強辯證唯物主義教育、擴展教材內(nèi)容、重視實踐活動等措施來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)目標(biāo);核心素養(yǎng);高中思想政治教育

        一、從“三維”目標(biāo)到核心素養(yǎng)

        新中國成立后,思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷了幾次大的變革。第一次是提出了“雙基”教學(xué)目標(biāo),強調(diào)對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),這一教學(xué)目標(biāo)過分突出了知識與技能的重要性,忽視了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的培養(yǎng),不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2001年以后,我國進行了第八次基礎(chǔ)教育新課程改革,將過去的“雙基”目標(biāo),改為了三維教學(xué)目標(biāo),即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,具體落實到思想政治課教學(xué)中就是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。這一教學(xué)目標(biāo)的確立擺正了思想政治課程作為德育課程的性質(zhì)定位,但是由于現(xiàn)實高考制度的弊端,導(dǎo)致眾多學(xué)校的教師盲目追求“升學(xué)率”,對情感態(tài)度價值觀的教育有所偏失,過分重視對理論知識的灌輸。為了克服這些問題、順應(yīng)時代發(fā)展的需要,教育部在2014年3月印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中,提出了“核心素養(yǎng)體系”這個概念,核心素養(yǎng)的培育正成為我國基礎(chǔ)教育改革新的旗幟。

        二、從核心素養(yǎng)到思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

        在我國進行全面深化體制改革的今天,教育體制改革也有了質(zhì)的飛躍,那就是提出了核心素養(yǎng)的培育。核心素養(yǎng)的提出是為了讓青年一代能更好的順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,進而不被歷史所淘汰。核心素養(yǎng)是可以培育的,是可以通過后天的繼續(xù)學(xué)習(xí)得到不斷發(fā)展和提高的,當(dāng)核心素養(yǎng)與各科的學(xué)習(xí)相結(jié)合時,便產(chǎn)生了學(xué)科核心素養(yǎng),學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)過程中掌握的基本的知識、能力和態(tài)度價值觀。各學(xué)科之間的核心素養(yǎng)是有差異的,核心素養(yǎng)在高中思想政治課的教學(xué)中體現(xiàn)在四個方面:政治認同、理性精神、法治精神和公共參與。

        三、進行思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的意義

        高中生的身心發(fā)展尚未成熟,對高中生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)教育一直以來都是思想政治這門課程重要的教學(xué)目標(biāo),可是在實際的教學(xué)過程中,許多思想政治課教師片面追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù),不惜對學(xué)生大搞題海戰(zhàn)術(shù),他們認為只要學(xué)生能取得較好的成績,思想政治課的教學(xué)目標(biāo)就達到了,可是這恰恰背離了思想政治課作為德育課程的本質(zhì)。思想政治課程與一般的智育課程還是有很大區(qū)別的,思想政治課程重視的應(yīng)該是學(xué)生良好的思想品德的形成,而不僅僅只是試卷上的高分?jǐn)?shù)。此次思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,強調(diào)了對高中生進行政治認同、理性精神、法治意識、公共參與的培育,能有效的提高學(xué)生參與政治生活的熱情,提高高中生的思想道德水平和相關(guān)的法律意識,使他們能夠更理性的做出正確的價值判斷與價值選擇,走上積極健康的人生道路。

        四、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育途徑

        (一)聯(lián)系時事政治,增強政治認同

        對中學(xué)生進行時事政治教育,一直以來就是政治學(xué)科的典型特色,這需要政治教師多關(guān)注國家大政方針的變化,多了解國內(nèi)外近期發(fā)生的要點新聞,要學(xué)會理性分析這些事件背后的深層次原因。這本是對政治教師最基本的要求,可是在實際教學(xué)中有很多教師對時政的了解只是一知半解,缺乏對事件的深層次把握。為此,作為政治教師的我們,應(yīng)多加關(guān)注時事政治,同時鼓勵學(xué)生多去了解時事政治,只有這樣學(xué)生才會從內(nèi)心深處樹立強烈的政治認同感,才能擁護社會主義制度、擁護中國共產(chǎn)黨。

        (二)加強辯證唯物主義教育,培養(yǎng)理性精神

        哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一,真正的哲學(xué)能幫助學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會生活、學(xué)會理性的看待一切事情。馬克思主義哲學(xué)包括辯證唯物主義和歷史唯物主義,其中辯證唯物主義又包括唯物論、辯證法和認識論的內(nèi)容。通過辯證唯物主義內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,知道世界上的一切事物都是存在聯(lián)系的,做任何事情要重視量的積累,這樣才能促進事物的質(zhì)變,走向人生的成功。當(dāng)然事物的發(fā)展道路并不是一帆風(fēng)順的,但是事物的發(fā)展方向是前進的、上升的、是有規(guī)律可循的,所以我們在客觀規(guī)律面前并不是無能為力的,要充分發(fā)揮自己的主觀能動性。通過辯證唯物主義知識的學(xué)習(xí),能有效的培養(yǎng)學(xué)生的理性精神,能夠讓學(xué)生直面人生的挫折與失敗。

        (三)擴展教材內(nèi)容,進行法治教育

        建國以來,我國的法制建設(shè)取得了顯著的成效,可是據(jù)有關(guān)資料顯示,青少年無視法律、違法亂紀(jì)的事件層出不窮,當(dāng)然這與家庭因素、社會因素、互聯(lián)網(wǎng)的沖擊都有著密切關(guān)系,可是這與我們思政課教學(xué)的不當(dāng)也有著重要聯(lián)系。在核心素養(yǎng)提倡高中政治對學(xué)生進行法治教育的今天,作為思政課教師的我們,要學(xué)會擴展教材內(nèi)容,增加相關(guān)法律知識的講授,將這些法律知識,靈活的與我們的課本內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生既能學(xué)到新知識,又能接受法治教育。

        (四)重視實踐活動,促進公共參與

        隨著我國經(jīng)濟的繁榮和交通運輸業(yè)的發(fā)展,人與人之間的交往更為緊密、便捷。21世紀(jì)是一個知識大爆炸的時代,一個人要想得到全面發(fā)展,就要積極參與到社會實踐中去,這樣才能夠鍛煉自己、增強自己各方面的能力。作為當(dāng)代中學(xué)生,不能因為學(xué)習(xí)的壓力,而放棄參與社會實踐的機會,要主動通過社會活動將自己的理論知識靈活的運用到實踐中去,要增強主人翁意識,重視公共參與,促進整個社會的和諧發(fā)展。

        參考文獻

        [1]朱明光.關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J].思想政治教育,2016,01:4-7.

        [2]張蕾.中學(xué)政治核心素養(yǎng):內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)路徑[J].教育導(dǎo)刊,2017,01:65-68.

        [3]施久銘.核心素養(yǎng):為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”[J].人民教育,2014,(10).

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