鐘杰

摘要：一堂成功的音樂課，意味著教師的艱苦付出。一個合格的音樂教師，必須苦心經(jīng)營才能上好一堂優(yōu)質(zhì)的音樂課。本文對初中音樂優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該具有哪些特征這一問題簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂；優(yōu)質(zhì)課；特征

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0211-01

想要上好一節(jié)音樂課，教師的作用很大，學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師，首先要重視自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。而要想上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課，我們必須弄明白，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課應(yīng)該具有哪些特征。

1.能夠讓孩子們感受到音樂的快樂

青少年學(xué)生天生好動，在課堂中讓他們跟隨音樂的節(jié)奏、節(jié)拍進(jìn)行律動，用體態(tài)來表現(xiàn)音樂，是他們最樂意的事，課堂氣氛也會隨之而變得活躍。在教學(xué)中，以民族舞為載體，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握少數(shù)民族歌曲的風(fēng)格，增加了學(xué)生的興趣，又豐富了知識。如欣賞蒙古族民歌，我先教給學(xué)生蒙古族舞蹈中"抖肩"和"翻腕"的基本動作；如欣賞新疆維吾爾族民歌，我先教給學(xué)生維吾爾族舞蹈中"移頸"和"繞腕"的基本動作，然后再欣賞這個民族的民歌。學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》時，我在網(wǎng)上找了許多草原風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生感受草原"風(fēng)吹草低見牛羊"的美景，了解草原人民的生活習(xí)慣，感受草原人的熱情和草原人的好客。讓學(xué)生感受成群的牛羊，奔馳的駿馬，遼闊的草原以及草原騎士組成的美麗畫面。學(xué)生們很快的進(jìn)入了角色，我制作的課件的最后是一匹駿馬載著牧民慢慢的消失在茫茫草原上。最后我還有拓展練習(xí)，讓學(xué)生去表演，去發(fā)揮，去完善。拓展練習(xí)是孩子們回憶會唱哪些關(guān)于草原的歌，讓一個小組同學(xué)表演。會跳哪個民族的舞蹈，讓同學(xué)們自己自由的去表演、發(fā)揮。

音樂是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)課程，把音樂與游戲、舞蹈、美術(shù)等有機(jī)結(jié)合起來，讓我的學(xué)生蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得知識和技能。我們要和新課標(biāo)緊密結(jié)合。首先，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，這樣才能更好地發(fā)揮音樂學(xué)科的特點，再次，無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家們來說，感情體驗都是在進(jìn)行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。音樂要運用語言、實物等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，激發(fā)積極的情感，對學(xué)生進(jìn)行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)。從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，為素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

2.能夠激發(fā)孩子們的豐富的想象力

音樂作品是與一定事物形態(tài)相聯(lián)系的，與人的生理、心理反映聯(lián)系在一起的。貝多芬說："當(dāng)我作曲時，總是心理描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。"在教學(xué)中，我結(jié)合范唱錄音深入淺出地分析歌曲內(nèi)容、時代背景和作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格等，使學(xué)生有一清晰的印象。如教唱《美麗的草原我的家》這首歌時，通過聆聽歌曲范唱錄音并結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到一望無際的碧綠的草原，蔚藍(lán)的天空白云朵朵，草地上馬兒在自由的奔跑，周圍是鳥兒的翠鳴。體現(xiàn)了一種祥和、自由的牧民生活意境，在想象中勾勒出一種美好的生活圖畫。音樂的想象力自由的，但不能脫離作品。因此在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的標(biāo)題和有關(guān)知識到反復(fù)聆聽作品的音響，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象里，喚起學(xué)生對歌曲意境的聯(lián)想和想象。在體驗歌曲情感中，增強(qiáng)感受、理解和發(fā)現(xiàn)音樂作品 藝術(shù) 形象能力，同時也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

音樂藝術(shù)具有非語義性和非具象性，因此音樂很難表現(xiàn)出復(fù)雜、抽象的東西，不能像小說、散文那樣用形象性的文字描寫出精彩的故事情節(jié)，刻畫人物復(fù)雜的心理活動。那么，如何讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂所表達(dá)的情感呢？這就需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想了。比如，在欣賞古琴《高山流水》時，我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，高山流水非常之美，作為古典名曲的《高山流水》背后還隱藏著一個感人的故事……講述的故事吸引了學(xué)生，也為他們的音樂欣賞起到了很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在琴聲中聽出了高山的雄偉氣勢，聽出了無盡的流水，也感受到了一種知音難遇的慨嘆……

3.能夠讓孩子感受到音樂審美特質(zhì)

音樂教學(xué)中所有的內(nèi)容都具有體驗性、操作性、審美性，教師在音樂教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂審美的藝術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去體驗，讓學(xué)生通過自主性的音樂欣賞，獲得審美的感知。比如，在執(zhí)教第四單元《茉莉芬芳》時，我首先讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂，讓學(xué)生們在反復(fù)的聆聽中，感受茉莉花的美，感受有關(guān)茉莉花的音樂更美，由此激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的熱愛之情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。通過對教學(xué)實踐的總結(jié)證明，學(xué)生只有在教師所營造的和諧的教學(xué)氛圍中，才能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)也才會更積極主動，學(xué)生在掌握了一定的知識和技能后，才能真正參與審美體驗，提升審美能力。比如，在學(xué)生開始一天的課程之前，可以給學(xué)生播放一些比較歡快的名曲，比如《清晨》之類的，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下接受新一天的到來。然后，在課件中也可以給學(xué)生穿插著放一些中外的名曲，讓學(xué)生感受一些歌曲給他們帶來的放松，主要的基調(diào)還是以激情昂揚的歌曲為主，例如《軍隊進(jìn)行曲》能夠讓學(xué)生把飽滿的激情投入到下一節(jié)課堂中；最后，在休息的時候給學(xué)生播放一些比較安靜的、能夠讓學(xué)生好好放松的曲子，例如《藍(lán)色多瑙河》讓學(xué)生好好放松自己，減輕學(xué)習(xí)的壓力。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生潛移默化地接收到音樂給自己帶來的改變，也能通過對音樂的感受豐富自己的生活。

總之，音樂是一門藝術(shù)，所以，要讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)和感悟，讓學(xué)生真正地了解音樂作品中的美。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，從提升自己審美觀點的同時，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對美的感悟，這樣的話不僅能讓學(xué)生提升對音樂的審美能力，還有就是讓學(xué)生通過音樂的視角感受到作者創(chuàng)作時候的情感，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對生活的感受。這樣的話讓學(xué)生的音樂審美能力提升到一定的高度。

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