冉隆發(fā)

摘要：作為數(shù)學(xué)教師，必須立足于發(fā)展學(xué)生的各種創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)造能力來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的目標(biāo)。我們要積極開發(fā)情感智力教育，努力探索課堂活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)手段，注重創(chuàng)新教育，搞好素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0134-01

眾所周知，創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新，則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如果一個(gè)教師不明確創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必然是一番空話。就小學(xué)而言，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展自主學(xué)習(xí)，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新教育，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

1.激發(fā)主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師必須尊重受教育者——學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，為此要盡一切可能創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，他們的求知欲強(qiáng)，愿意參加形式多樣的活動(dòng)，喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在"口算、筆算相結(jié)合"教學(xué)中抓住學(xué)生的這種心理特征，一入學(xué)就把學(xué)具引入課堂，使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會(huì)他們?nèi)绾尾僮?。?duì)于他們來(lái)說(shuō)，小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具，還是一種"玩具"。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué)，深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺，既具有游戲的色彩，又富有比賽的氣氛，學(xué)生擺小棒、擺圖形，行動(dòng)迅速，興趣很高。時(shí)而看數(shù)擺小棒，時(shí)而聽數(shù)擺圖形，時(shí)而動(dòng)口陳述操作過(guò)程，眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，符合兒童單項(xiàng)注意力不易持久的心理特點(diǎn)，從而形成了廣泛的信息通道，使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時(shí)，三種計(jì)算方式的結(jié)合，相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用，使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛活躍，寓學(xué)于樂，在一定程度上滿足了兒童的心理要求，從而激起他們濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.重視觀念更新，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

什么是創(chuàng)造，可以下個(gè)定義：創(chuàng)造就是把已知的材料重新組合，產(chǎn)生出新的事物或思想。這個(gè)定義較準(zhǔn)確地揭示了創(chuàng)造的本質(zhì)。不過(guò)，就在校求學(xué)的兒童與青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)有特殊的涵義。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種好奇心和想象力，那種獲得和運(yùn)用新知識(shí)、新本領(lǐng)時(shí)呈現(xiàn)的智慧能動(dòng)性，才是學(xué)生獨(dú)立感受事物、分析問題，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化常規(guī)問題做出不同尋常的回答，體現(xiàn)創(chuàng)新的主要因素。學(xué)生的主動(dòng)、積極、好奇、不模仿已有的辦法，不重復(fù)已有的結(jié)論，在原有的方法和結(jié)論上有自己的思考和觀點(diǎn)，用新的方法分析解決新的問題等等積極的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新精神的萌芽和基礎(chǔ)，也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。外國(guó)有位教育家到小學(xué)聽課，有個(gè)學(xué)生口算7+7+7+4+7+7+7=46，解釋說(shuō)，7×7=49。其中第4個(gè)7實(shí)際是4，所以49-3=46。他稱贊說(shuō)，這就是創(chuàng)造性思維。我們要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一題多解找到新的解題方法，猜想幾何圖形的另一種公式推導(dǎo)方式，雖然人類歷史上是己知的，但如果是自己獨(dú)立思考得到的一種新方法是新穎的，這也是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)。

3.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問題、解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過(guò)程為探索創(chuàng)新的過(guò)程。比如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，教師讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學(xué)們很快想出四種折法。這時(shí)教師并不急于告訴學(xué)生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，既促進(jìn)他們進(jìn)一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。

4.運(yùn)用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問題的過(guò)程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)在，教師已不習(xí)慣課堂上鴉雀無(wú)聲，他們從不指責(zé)學(xué)生在老師講課時(shí)插嘴，常鼓勵(lì)學(xué)生："誰(shuí)想到了什么？""誰(shuí)靈感來(lái)了？""誰(shuí)的方法有新意？""誰(shuí)的解法最多？""不用舉手就可以說(shuō)"。課堂上有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，教師反而會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生："就應(yīng)該這樣，有多種看法，才會(huì)有相互啟發(fā)。"種種不同的看法，體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，增強(qiáng)了學(xué)生的主題意識(shí)，而學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思維。

總之，教師有教具，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)具，教師演示教具，學(xué)生看得見，摸不著，有一定的局限性。教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，一邊操作，一邊思考，可以促使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于思維品質(zhì)的發(fā)展。因此，應(yīng)該抓緊對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)具的研制和開發(fā)，通過(guò)試驗(yàn)，逐步推廣使用。電教手段和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育中將被廣泛應(yīng)用，目前也應(yīng)抓緊研究開發(fā)，并注意規(guī)范、系統(tǒng)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)和推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華賢.創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 新課程（中學(xué)） ，2010/09.

[2]陳愛舞.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)[J].福建論壇（社科教育版），2010/09.