張傳忠

摘要：在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，信息傳播多樣化，價(jià)值觀多元化，中學(xué)生閱讀正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導(dǎo)，由于學(xué)業(yè)的壓力導(dǎo)致閱讀時(shí)間的缺失，中學(xué)生的讀書問題正日益成為大問題。學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高離不開有效的課外閱讀。為此，本人組織學(xué)校語文組教師開展泉州市級(jí)課題研究《基于核心素養(yǎng)農(nóng)村初中有效提高課外自主閱讀的實(shí)踐研究》（泉教科研課題編號(hào)：QJYKT2014-040 ），扎實(shí)開展豐富多彩的閱讀課外實(shí)踐活動(dòng)，研究有效的指導(dǎo)方法，引領(lǐng)農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主閱讀的能力，提高閱讀成就感，全方位、多角度提升語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)書香校園特色教育，繁榮校園文化，構(gòu)建書香校園。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生 ；課外自主閱讀；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0084-02

隨著課程改革的深入開展，閱讀越來越成為提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力以及教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，課外閱讀可以說是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長的"助推器"，開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的重要組成部分。那么如何用新課程的理念來開展課外閱讀，有效提高閱讀的質(zhì)量呢？

1.開展閱讀課，激發(fā)閱讀興趣

開展每周一節(jié)的閱讀課，充分利用圖書館的圖書優(yōu)勢開辟閱讀課。加強(qiáng)對閱讀目的性、閱讀內(nèi)容、閱讀方法的指導(dǎo)，切實(shí)上好每一堂閱讀課，為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、濃厚的氛圍。在開展閱讀課中，在經(jīng)過必要的準(zhǔn)備以后，學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，并寫出閱讀感受和鑒賞評價(jià)。課后組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級(jí)展覽出來，供同學(xué)在課余時(shí)間中互相欣賞，口頭點(diǎn)評。這樣，學(xué)生在自己閱讀時(shí)，評點(diǎn)他人的摘抄時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高。

閱讀中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把課外知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行歸類、整理；讓學(xué)生多學(xué)習(xí)多思考，認(rèn)真查找資料，做到觸類旁通，持之以恒。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下"智慧的火花"，寫下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、報(bào)告、編寫、擴(kuò)寫、改寫、組寫等等，還要在這方面做出表率，最好能定時(shí)在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行交流、切磋。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。實(shí)踐證明：一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的。只有在學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們在閱讀中才會(huì)投入更大的熱情和智慧，才會(huì)在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗(yàn)、思考與實(shí)踐，主動(dòng)與文本的思維碰撞，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識(shí)，形成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢才會(huì)漸漸凸顯出來，知識(shí)與思想的萌芽才會(huì)不斷被激發(fā)。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀效果

學(xué)生閱讀能力的提高，往往是"得法于課內(nèi)，受益于課外。"語文教師在閱讀教學(xué)中一定要重視閱讀方法的傳授和點(diǎn)撥。所謂"授之以魚，不如授之以漁"，教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動(dòng)尋找閱讀的樂趣。因此要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力，即學(xué)生的閱讀意識(shí)、閱讀技巧、閱讀內(nèi)容、閱讀目的及閱讀行為的指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀層次、閱讀種類、閱讀方面的指導(dǎo)。

學(xué)生讀課外書的方法，可從以下幾方面提示和指導(dǎo)：（1）摘錄和積累詞語，摘錄佳句。（2）理清篇章結(jié)構(gòu)，列出文章綱要。（3）概括文章內(nèi)容和中心思想，賞析精彩情節(jié)。（4）講故事、復(fù)述朗誦佳篇名句、詩詞歌賦等。（5）"精讀"與"略讀"結(jié)合，既要有一目十行的速度，又要有過目成誦的能力。（6）"積累"和"表達(dá)"并舉，既摘錄妙詞佳句、美段好篇，又抒寫隨筆、鑒賞、讀后感等。讓學(xué)生既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達(dá)技巧上的收獲。人們通常說："不動(dòng)筆墨不看書"就是指讀書時(shí)圈畫、加批語、摘抄、作讀書筆記或點(diǎn)評，同時(shí)要防止學(xué)生單純抄錄書中內(nèi)容或抄下內(nèi)容提要。有布置還應(yīng)有落實(shí)，要求定時(shí)檢查，每隔一段時(shí)間，教師將摘抄本、"好書伴我成長"記錄單收上來批閱，對做得好的肯定表揚(yáng)，整理展覽，對有所懈怠的，要批評幫助，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

在閱讀指導(dǎo)中應(yīng)注意以下幾方面：

2.1注意課內(nèi)閱讀到課外閱讀的拓展，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的拓展閱讀。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的"漣漪效應(yīng)"。課外閱讀的書應(yīng)與所學(xué)課本有一定聯(lián)系，這樣可能達(dá)到課內(nèi)學(xué)習(xí)為前導(dǎo)，課外閱讀為擴(kuò)充的目的。在教讀課文的'積累拓展'和自讀課文的'閱讀提示'中，部編本語文教材都提供了閱讀書目，如七年級(jí)上冊，學(xué)習(xí)《散文詩二首》，推薦閱讀《泰戈?duì)栐娺x》和《繁星》《春水》；學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，結(jié)合'名著導(dǎo)讀'，閱讀《朝花夕拾》的其他文章；學(xué)習(xí)《竊讀記》，推薦閱讀《書癖》《憶讀書》《書的抒情》；學(xué)習(xí)鄭振鐸的《貓》，推薦夏丏尊的《貓》和王魯彥的《父親的玳瑁》作比較閱讀等等。

2.2注意課外閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與人類最富于智慧，最充滿個(gè)性的思想者的對話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸取有益的營養(yǎng)，積累更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀作品，抒寫閱讀體驗(yàn)和鑒賞評價(jià)，在讀、品、悟、思中提升閱讀鑒賞能力和審美能力。

2.3注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。新課程理念下，我們應(yīng)該更清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。根據(jù)初中學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)面，我們可以設(shè)計(jì)"套餐"方案。即為學(xué)生增加喜聞樂見的古典小說、具有時(shí)代氣息的科幻小說、科普書籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。這樣，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)豐富其知識(shí)世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過閱讀實(shí)踐，努力做到課標(biāo)要求的"多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書"，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生讀書的生活方式，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

3.開展豐富活動(dòng)，推進(jìn)閱讀實(shí)踐

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們開展大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，精彩紛呈，扎實(shí)有效。

3.1課前演講，引發(fā)閱讀興趣。

課堂教學(xué)中，堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，內(nèi)容由學(xué)生自選或教師命題，學(xué)生對上講臺(tái)演講表現(xiàn)了很大的興趣，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)精心準(zhǔn)備。于是，我設(shè)計(jì)了名著故事三分鐘演講活動(dòng)，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀原著。例如為了讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《西游傳》，在課前三分鐘演講時(shí)，每天讓學(xué)生按順序講述一章回《西游記》，可自選喜歡的章節(jié)講，要求演講者能盡量用文中的語句，避免重復(fù)，要求同學(xué)們認(rèn)真聽講并能作評論，結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容提出問題讓演講者回答，以實(shí)現(xiàn)對名著閱讀的細(xì)讀深化。對于演講者和評論者，教師盡可能給予肯定。一個(gè)階段下來，我發(fā)現(xiàn)，教室里漸漸出現(xiàn)了"西游記熱"，學(xué)生的閱讀興趣被每天的故事激發(fā)出來了。

3.2開展誦詩歌、讀美文活動(dòng)。朗誦的過程是學(xué)生對作品不斷認(rèn)識(shí)的過程，朗誦是一種藝術(shù)創(chuàng)造！要想朗誦好，就必須潛心鉆研原作的風(fēng)格和感情，這樣必然會(huì)加深對原作的理解和喜愛。學(xué)校每學(xué)期開展誦讀經(jīng)典比賽活動(dòng)，以"演"促讀。通過活動(dòng)，學(xué)生自編自導(dǎo)誦讀《木蘭詩》、《毛澤東詩詞》等經(jīng)典作品，融合朗讀技巧、多媒體技術(shù)、服裝、舞臺(tái)表演等藝術(shù)等，取得熱烈的反響，掀起經(jīng)典誦讀熱，2017年5月組織學(xué)生參加泉州市校園電視藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀大賽榮獲三等獎(jiǎng)。讀其他敘事性作品，教師可指導(dǎo)學(xué)生將其改編成短劇，利用活動(dòng)課在班內(nèi)表演，激發(fā)精讀原著的強(qiáng)烈欲望。

3.3結(jié)合晨讀材料開展語文晨讀活動(dòng)。要求學(xué)生每天早晨"瘋狂"朗讀一兩篇課外文章，周一"背經(jīng)典散文"、"誦美文時(shí)文"；周三"記精品成語"、"讀名人故事"；周五"賞中考佳作、賞名家佳作"；讓晨讀真正成為了學(xué)生的自覺自愿行為，在朗朗書聲中感受文學(xué)的無窮魅力。

3.4開設(shè)班級(jí)"圖書角"，開展讀書主題班會(huì)活動(dòng)。班級(jí)中開設(shè)了"圖書角"。圖書角的書大部分是學(xué)生自己從家里帶來的，部分是定期向圖書室借閱時(shí)文雜志，如《讀者》、《視野》、《意林》、《美文》、優(yōu)秀作文報(bào)刊等，人手一本，互相傳閱，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇讀書閱報(bào)，形成濃厚的閱讀氛圍。開展"快樂讀書、健康成長"讀書主題班會(huì)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不但豐富學(xué)生的校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，而且增強(qiáng)學(xué)生的人文體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的思想情操。

3.5以"寫"促讀，激發(fā)學(xué)生"讀名著、品文風(fēng)；讀名著，品名人；讀名著，品世風(fēng)；讀名著，品人生"的熱情。教師結(jié)合學(xué)生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《西游記》，可以寫一寫人物個(gè)性、精彩情節(jié)賞析等；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫魯迅的童年生活等，這樣做就促使學(xué)生仔細(xì)深入地研讀作品。開展課外名著導(dǎo)讀及測試活動(dòng)，課題組根據(jù)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所列的名著篇目，開展課外名著競賽活動(dòng)，鼓舞學(xué)生讀名著的熱情。

3.6開展讀書征文活動(dòng)。為了了解學(xué)生的閱讀收獲，課題組每期舉行一次閱讀心得體會(huì)、"我推薦的一本好書"讀書征文以及讀后感征文活動(dòng)，評選出優(yōu)秀文章，匯編班刊，編輯?？端蓤@》、優(yōu)秀作文選刊《青青草》等，以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的成就感，提高寫作能力。經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)生優(yōu)秀作文發(fā)表在《泉州晚報(bào)》達(dá)10多篇，發(fā)表在《海峽家教》微信公眾號(hào)（福建省教育廳關(guān)工委主辦）達(dá)70多篇，參加市級(jí)征文、演講、誦讀比賽等獲獎(jiǎng)達(dá)二十多人次，極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，取得熱烈的反響。

4.展示閱讀成果，品嘗成功喜悅

4.1以"展"促讀。為提高學(xué)生的閱讀成就感，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，展示學(xué)生閱讀成果，讓他們享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步鞏固閱讀的興趣。隨著閱讀的深入，越來越多的學(xué)生有了表達(dá)的愿望。他們或?qū)ψ髌分械娜宋铩⑶楣?jié)品頭論足，或?qū)ψ髌返恼Z言、技法提出自己的看法。教師此時(shí)應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)思考探究能力和文學(xué)鑒賞審美能力，讓他們把寫的隨筆、讀后感整理出來，張貼在教室里展覽。學(xué)生在嘗到初步成功的樂趣之后，閱讀的勁頭就更足了。

4.2開展讀書交流活動(dòng)。

每周上一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。課上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容（節(jié)選）介紹自己閱讀的原著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，或介紹與課文相關(guān)的課外讀物，或是對課外讀物的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行文學(xué)欣賞品評和是非優(yōu)劣的評判。經(jīng)常舉行這樣的讀書交流會(huì)，情感蘊(yùn)涵其中，方法滲透其中，讀書的氛圍也因此形成，同時(shí)閱讀交流課也成了學(xué)生之間相互推薦新書、好書的時(shí)機(jī)。每月要求每位學(xué)生推薦一篇寫上自己點(diǎn)評的文章，把學(xué)生推薦上來的文章作一篩選、歸類、整理刊印，讓學(xué)生自由閱讀。學(xué)生讀著自己推薦上來的文章，讀著自己寫的點(diǎn)評，很有成就感。學(xué)生愛上了閱讀，更愛向他人推薦好文章。

4.3以"獎(jiǎng)"激讀。對閱讀篇目多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對一些知識(shí)面廣的學(xué)生也及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)。班級(jí)常規(guī)的獎(jiǎng)品大都是圖書：大到名著，小到雜志。如平時(shí)作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、綜合素質(zhì)優(yōu)異獎(jiǎng)等，都以圖書為獎(jiǎng)品。同學(xué)們的閱讀興趣自然提高了，班里彌漫著濃濃的書香味。

5.實(shí)施多元、動(dòng)態(tài)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)自我發(fā)展

因?yàn)闈h字思維的多層次性，漢語言內(nèi)容的豐富性和多解性，閱讀的獨(dú)特個(gè)性化的理解。因此，對學(xué)生課外閱讀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須實(shí)現(xiàn)多元化、開放性、動(dòng)態(tài)性和綜合性等原則。我們可以采用自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合的方法，將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合起來，在此過程中，更重視形成性評價(jià)和定性評價(jià)。我們要尊重閱讀個(gè)體，提倡個(gè)性化閱讀特別關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)別差異，使認(rèn)真參加閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)，也要讓少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。我們要特別重視學(xué)生課外閱讀過程中創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展情況，注重考察學(xué)生閱讀過程中顯示出的探究精神和能力，并通過閱讀情況的縱向比較來評價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)?？傊?，課外閱讀諸多方面應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人的生存，思考生命的價(jià)值，并通過與文本、同學(xué)的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)、信息，經(jīng)過自我組織，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進(jìn)自我發(fā)展。

總之，要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書，讓學(xué)生愛讀書。我們應(yīng)該不斷探索嘗試嶄新的教育教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。只有這樣，學(xué)生閱讀實(shí)踐中的"厚積"，才有可能在說話和寫作中"薄發(fā)"，才能有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)。