吳顯兵

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種語文教學(xué)過程非常有效的策略，它是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識、引導(dǎo)、體驗、比較、探究為基本方式，講求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中語文;小組合作學(xué)習(xí);策略

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0093-02

引言

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，為此，在新課程理念的引領(lǐng)下，本文進行幾點具體分析：

1.小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.1運用小組合作，能拓寬學(xué)生視野。

小組合作方式，可讓學(xué)生在閱讀感知教材文本的基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)設(shè)情境生成出自己的獨特感悟，從而豐富自己的人性知識。

1.2運用小組合作，能展示學(xué)生才華。

我們可開展合作辦報進行班際比賽，展示班集體的整體智慧和力量及學(xué)生的個人才華，學(xué)生首先通過信息渠道和分組采訪調(diào)查等方式獲取文字、圖畫、圖表、照片等資料。學(xué)生然后分組討論、設(shè)計圖案、研究內(nèi)容，辦出了一份份精美的小報。這種小組合作方式，可以進一步的激發(fā)學(xué)生自己動手，親自實踐的心理欲望。這種欲望激情一旦被激活起來，學(xué)生便會全身心的投入實踐活動中去，充分展示自己的獨特才華，以期獲得心理上的滿足。這種心理上的滿足感必然激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的小組合作強烈愿望。

1.3運用小組合作，能培養(yǎng)合作技能。

在組織綜合實踐活動時，運用小組合作方式來開展綜合實踐活動，提高和培養(yǎng)學(xué)生合作技能。使學(xué)生真正參與到解決實際問題的全部過程，讓學(xué)生體驗團結(jié)合作的快樂。學(xué)生的技能在此過程中也便得到了鍛煉與發(fā)展。這種學(xué)習(xí)技能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活等都有一定現(xiàn)實指導(dǎo)意義。這也與新課標(biāo)語文教學(xué)目標(biāo)中所提倡的夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能相一致。

1.4運用小組合作，能提高實踐能力。

筆者為了切實貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，落實綜合實踐任務(wù)，增強師生綜合實踐能力，多方搭建課題研究平臺，組織學(xué)生開展多項社會實踐調(diào)查活動，各個調(diào)查小組撰寫了調(diào)查報告，圓滿完成了綜合實踐活動的一個階段任務(wù)，提高了綜合實踐活動的能力。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式能夠進一步的增強了自己語文實踐活動的能力，也為他們語文綜合素質(zhì)的提高奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.初中語文小組合作教學(xué)的有效措施

2.1合理設(shè)計語文課程，營造和諧創(chuàng)新氛圍。

在語文小組學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生要建立起積極的相互合作關(guān)系，每一個組員要在主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助其他組員積極學(xué)習(xí)。只有小組成員形成相互交流和尊重的良好氛圍，才能推動教學(xué)活動的有序進行。另一方面，要改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的新型的平等與和諧的師生關(guān)系。在小組討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)運用合作學(xué)習(xí)進行開放式交流，能夠為學(xué)生表達觀點和想法提供足夠的空間，讓他們敢想、敢問、敢于追求創(chuàng)新。

2.2運用素材指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)生要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，就必須學(xué)會創(chuàng)新，就需要從豐富的感性材料中獲得基礎(chǔ)，如果僅僅是從教材中去創(chuàng)新，學(xué)生是很難下手實踐的。因此，我們在小組教學(xué)中要為學(xué)生架橋搭梯，通過一定的感性材料引導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)會獲取信息。首先是選擇有價值的素材，其次要細分素材的重難點來進行討論，再者要組織設(shè)計能展開討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)有效的討論。課堂小組討論如果執(zhí)行得不好，很容易出現(xiàn)冷場或跑偏的現(xiàn)象。這就需要教師設(shè)計的討論議題必須富有知識結(jié)構(gòu)和思維內(nèi)涵，同時難度盡量適中。此外，在課堂小組討論的實踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)主動，中等生偶有見解，而剩下的則大多沉默不語。因此，教師要關(guān)注到每一個學(xué)生，使他們?nèi)谌氲叫〗M合作學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

2.3注重調(diào)控激活學(xué)習(xí)思維，滿足學(xué)生創(chuàng)新需求。

小組合作學(xué)習(xí)中的成員都是相互依賴、相互幫助，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師由傳統(tǒng)對學(xué)生個人的表揚發(fā)展為面向小組的整體性表揚，他們更多以團隊的形式出現(xiàn)后，才能品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，不斷增強學(xué)習(xí)的自信心和自主性。在合作學(xué)習(xí)中，教師的集體表揚和鼓勵，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，滿足學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求。因此，教師需要適時進行宏觀調(diào)控，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師如果能夠參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共同探討，這將是實施小組合作學(xué)習(xí)的一項重要舉措。在教學(xué)過程中，教師要注意角色轉(zhuǎn)換，適時要走下講臺，與學(xué)生站在同一起跑線上，真正成為學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者。

2.4積極評價并激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)組織學(xué)生小組討論，自己探索問題，如果小組內(nèi)不能解決，再與其他小組交流，實現(xiàn)組間更大范圍的交流。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)探究的過程中，通過動手、動腦和動口的交流，更能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，從而從多個角度去習(xí)得解決同一問題的方法。當(dāng)學(xué)生的主體地位真正得到落實，才有可能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。教師要積極鼓勵學(xué)生在交流討論中提出不同的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時在教學(xué)評價方面，要毫不吝嗇贊賞的語言，以積極的鼓勵性評價為主，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教育中要弱化標(biāo)準(zhǔn)

答案，鼓勵多元化思維，讓學(xué)生產(chǎn)生自己獨特的想法和思路。唯有如此，才能在堅持的小組合作學(xué)習(xí)實踐中早日達到創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益、促進教師教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑。語文課堂的合作學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)本身，而應(yīng)延伸到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和過程之中，在語文教學(xué)之前、語文教學(xué)之中以及語文教學(xué)之后都應(yīng)該進行拓展學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到積極引導(dǎo)、巧妙指導(dǎo)、仔細聆聽，才能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而全面提高中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。

參考文獻：

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