鄧文敏

【關鍵詞】寫作教學?提綱?創(chuàng)新?素材?滿分作文

初中階段是提高學生寫作能力的黃金時期，因此語文老師要利用好初中課堂作文教學的時機，培養(yǎng)學生的寫作技能。有些同學的作文千篇一律、缺乏創(chuàng)新;有些同學出現(xiàn)“寫作困難”的情況，不知道自己想寫什么;還有些同學寫作時想到什么就寫什么，對文章完全沒有規(guī)劃，寫出來的作文也不知所云。據(jù)此教師們應該發(fā)揮主觀能動性，在寫作教學上多下功夫，創(chuàng)新教學策略，幫助學生學會寫作、寫好作文。

一、鼓勵學生養(yǎng)成列提綱的好習慣

列提綱是寫作的好習慣，清晰的提綱框架是優(yōu)秀作文的基礎。寫作前先列提綱，首先可以讓學生對整篇作文的創(chuàng)作理清思路;其次還可以促進學生合理安排作文的結構，確保寫作過程有計劃地進行;最后，列提綱還是學生作文總體審視的有效手段，因此教師在寫作教學中應該鼓勵學生養(yǎng)成列提綱的好習慣。比如，在寫作課上，我每次布置一項寫作練習時，都會要求學生們先列提綱，然后對提綱細細斟酌推敲，修改完善后才能開始進行寫作。這樣長期堅持下去，學生們就會自然而然地養(yǎng)成列提綱的好習慣;寫作課上，我每講解一種作文體例的寫法，如記敘文、議論文等，就會讓學生們試著練習寫這種文體。我會給出一個主題，讓他們先依據(jù)新學的寫法列出三種不同的提綱，然后再開始寫作。我會認真評閱學生們的作文提綱，并對這些提綱提出針對性的意見。這樣可以讓學生學會列提綱，并且慢慢提高列提綱的熟練程度。通過這種方式既可以提高學生對列提綱的重視，還在無形中培養(yǎng)了他們列提綱的習慣。

二、強調(diào)創(chuàng)新，積累素材

穆勒曾說：“此刻一切完美的事物，無一不是創(chuàng)新的結果?！眲?chuàng)新是進步的靈魂，是發(fā)展的不竭動力。在中學生的作文中，創(chuàng)新同樣重要，因為對于中學生來說，大家生活的模式、經(jīng)歷和情感發(fā)展都十分相近，生活中可以為寫作提供的素材大致相同，如果不能在作文中有所創(chuàng)新，則會給人千篇一律的感覺;還有些同學一寫作文就會出現(xiàn)“書到用時方恨少”的情況，沒有新穎的素材來支持自己的文章，作文的語句和舉出的例子是大家廣泛使用的。因此，教師在作文教學中要鼓勵學生們注重素材的積累，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。首先，積累素材就是讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)素材并把它記下來。舉例來講，發(fā)現(xiàn)生活中比較新穎的寫作素材，可以趕快寫進日記里，如看到了落葉就感受到了秋意;冬天玻璃窗上的冰花讓人浮想聯(lián)翩;放學路上偶遇的人和事等等;設置一個日常積累本，發(fā)現(xiàn)了書本中的寫作素材可以集中記在這個本子上，如典型人物事例、名人名言等。日久天長，學生們就會發(fā)現(xiàn)一點一滴的素材積累，總有一天會發(fā)揮大作用。其次，教師要鼓勵學生在寫作中大膽創(chuàng)新，針對思想越來越成熟的中學生，可以試著鍛煉他們的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。比如在作文教學中，給出學生一則故事的前半部分，讓他們發(fā)揮自己的想象力往下繼續(xù)寫，鼓勵他們寫出故事的曲折性，越吸引人越好。積累素材和自主創(chuàng)新是相輔相成的，大量積累素材是落實創(chuàng)新的基礎，而提高了創(chuàng)新意識就會懂得素材積累的重要性。

三、讀滿分作文，博采眾長

每年的中考語文試卷中，都會出現(xiàn)許多滿分作文，有許多出版社會把這些滿分作文匯編成書，這種書在圖書市場上十分常見。教師可以啟發(fā)學生們以滿分作文為榜樣，博采眾長，學習和借鑒滿分作文的優(yōu)點，為自己的作文注入新的活力。比如我會在每天的早讀或者午讀時間找同學給大家讀一篇滿分作文，學生們每天聽一篇滿分作文，慢慢就會受到熏陶和啟發(fā);我還會把讀滿分作文和列提綱相結合，布置學生們每天讀一篇滿分作文的作業(yè)，要求大家每讀一篇，就試著提煉出它的提綱并總結出這篇文章的閃光點。待上作文課時，我會隨機選同學把自己列的提綱和總結的內(nèi)容說給大家，并和大家一起評判這名同學的提綱是否正確、總結得是否到位等;我也經(jīng)常把讀滿分作文和素材積累相結合，要求同學們把每天讀的滿分作文中值得借鑒的內(nèi)容抄錄到積累本上，如文中的景物描寫、修辭手法的使用，等等，同學們可以有選擇性地背誦一些抄錄下來的好詞、好句、好段，應用于今后的寫作中。這樣，學生們不僅可以有效利用滿分作文，找到努力的方向，納眾人之長為己用，而且在無形中也提高了自己的寫作水平，可以利用滿分作文給自己提供更多寫作思路。

總之，鼓勵學生養(yǎng)成作文前先列提綱的好習慣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和推薦中考滿分作文是初中生寫作教學三種有效的創(chuàng)新策略，教師們可以以此為出發(fā)點，總結自身教學經(jīng)驗，有機結合學生們的寫作情況，找到更多、更好的寫作教學創(chuàng)新策略。

參考文獻：

[1]張計民.初中語文寫作教學淺析[J].學周刊，2014，（29）.

[2]柴曉霞.初中語文寫作教學的探討[J].亞太教育，2015，（18）.