王其亭

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)生?數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生是一個(gè)重要的能力，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一個(gè)基本任務(wù)，也是現(xiàn)代教學(xué)階段的一個(gè)重要任務(wù)，所以在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑。要求學(xué)生要加強(qiáng)形象思維，要從各個(gè)方面，通過(guò)各種方式方法激發(fā)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而利用學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也可以在一定程度上提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的理解能力和思維能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是必不可少的。

一、什么是數(shù)學(xué)思維能力

我國(guó)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中都明確指出，思維能力主要是指：會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括;會(huì)用歸納、演繹和類(lèi)比進(jìn)行推理;會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn);能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。我們認(rèn)為，大綱中對(duì)思維能力的這一闡述是準(zhǔn)確的、科學(xué)的，反映了心理學(xué)對(duì)思維能力研究的最新成果，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。所以，數(shù)學(xué)思維就是能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生利用這種思維能力來(lái)展開(kāi)豐富的想象，從而使知識(shí)更加的容易理解，更加的具體化，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，這種思維能力必須要具備各方面的能力，包括觀察能力，思維能力，想象能力以及推理能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

1.數(shù)形整個(gè)，強(qiáng)化思維。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和其他的學(xué)科有一些不同之處，語(yǔ)文只要記一記背一背就可以理解可以學(xué)會(huì)，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，理解能力是一個(gè)非常重要的條件，學(xué)好數(shù)學(xué)的條件就是要有良好的理解能力，對(duì)于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，要掌握知識(shí)之間的關(guān)系和連貫性，從而提高思維水平。

在一些知識(shí)的講解中，教師可以采取數(shù)形結(jié)合的方法，利用一些圖形或者和知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的東西來(lái)展示給學(xué)生們，供學(xué)生參考，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的理解，通過(guò)這種方法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的想象力，作用這種方法增加學(xué)生的思維深度，利用圖形讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)更加的靈活多變，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。情境教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)非常普遍的一種教學(xué)模式，是素質(zhì)教育提倡的一種教學(xué)方法，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和水平有一定的積極作用，所以，通過(guò)一定的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)可以看出情境教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要方法。要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境是非常重要的，在一定的場(chǎng)景之中，學(xué)生才能夠全身心的投入到整個(gè)的學(xué)習(xí)中，才能更好的使學(xué)生集中注意力，所以，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的真理，讓學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而也可以讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，更好的掌握知識(shí)，就比如在立體圖形的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具自己擺出相應(yīng)的圖形，自己進(jìn)行觀察，提升知識(shí)的立體性，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生更好的更加深入的理解學(xué)習(xí)當(dāng)中的理論知識(shí)，使學(xué)生的思維更加的靈魂，給學(xué)生足夠的思維和想象空間，從而提升其數(shù)學(xué)思維能力。

3.聯(lián)系生活，聯(lián)系教學(xué)目的。數(shù)學(xué)最重要的還是要聯(lián)系生活，切合實(shí)際，因?yàn)閿?shù)學(xué)當(dāng)中的一些問(wèn)題都和實(shí)際生活有著很多的聯(lián)系。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生列舉一些日常生活當(dāng)中的一些例子來(lái)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的理論知識(shí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)也能聯(lián)系生活，更加深入的題解題目的意思，從而幫助學(xué)生尋找出正確合適的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。特別是對(duì)于一些應(yīng)用題的解決，很多的學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題非常的苦惱，不能理解其中的意思，所以也無(wú)法正確解決這種數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以教師在講解時(shí)可以轉(zhuǎn)變成實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣也可以讓死板的數(shù)學(xué)問(wèn)題變的更加的生動(dòng)靈活，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、結(jié)論

數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的思維能力。所以在提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過(guò)程中要從各個(gè)方面著手，采取正確有效的方法幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生很好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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