孫寶琦 曹慶芝

【關鍵詞】思想品德?傳統(tǒng)道德教育?教學路徑

一、思想品德教育概述

1.我國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想道德教育概述

在我國傳統(tǒng)文化中，“道德”最初是從“道”與“德”兩個層面進行解釋的，“道”一般是指事物變化發(fā)展的規(guī)則與規(guī)律，之后發(fā)展為原則、規(guī)范之意，如老子的“道法自然”，孔子的“仁”等?！暗隆弊钤鐒t是指人在實行“道”的過程中內心有所得，“德”在《易經》《道德經》中普遍出現(xiàn)，《說文解字》將其解釋為“外得于人，內得于己也”。隨著人們對“道”與“德”不斷深入的理解與演化，“道德”開始作為一個完整的概念，成為行為原則與具體運用的總稱。

社會不斷發(fā)展，人類文明不斷進步，道德逐漸成為約束人們行為的準則之一，道德教育也隨之成為社會文化的重要組成部分。從我國道德教育發(fā)展的歷程來看，傳統(tǒng)優(yōu)秀道德教育思想體現(xiàn)了民族文化的精華，有諸多思想值得我們現(xiàn)代品德教育學習和借鑒。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育教育思想主要包含以下主要內容，即儒家仁學思想、中國傳統(tǒng)道德的中庸思想、三綱五常、義利之辯以及“修身、齊家、治國、平天下”。我國傳統(tǒng)道德教育主要目的是培養(yǎng)高尚道德品質的人，在方法上強調知行統(tǒng)一、學思結合，實現(xiàn)道德教育的主要途徑則是注重內心的自我修養(yǎng)。

2.中學生思想品德教育現(xiàn)狀及問題

對當前中學品德教育進行調查分析發(fā)現(xiàn)，雖然經過近些年的素質教育改革，學生品德教育水平獲得大幅提升，但仍然存在一些問題急需解決。由于受到教學及學習壓力的影響，當前中學品德教育的開展并不完善，中學生的愛國意識淡薄，缺乏遠大的理想價值觀，一些學生在思想政治上較為迷茫。多數(shù)學生的社會責任感趨勢，社會責任意識較差，普遍缺乏感恩意識，心理波動較大。多數(shù)中學生在個性言行方面表現(xiàn)出較差的自律能力，比如行為裝扮個性化，審美意識混亂，情緒不穩(wěn)定，在外界因素干擾下很容易沖動，遇事較為情緒化。

3.主要影響因素分析

對中學生品德教育現(xiàn)狀及存在的問題進行分析可知，當前中學品德教育的主要影響因素包括以下幾個方面：

一是中學品德教育中對我國傳統(tǒng)道德教育繼承的缺失，隨著社會發(fā)展，多元文化及價值觀的沖擊與融合，一定程度上改變了人們的生活和行為模式，導致人們對傳統(tǒng)道德教育觀念缺乏應有的重視，尤其是在中學階段，受到升學等壓力的影響，多數(shù)學生缺乏學習傳統(tǒng)道德教育的機會。二是當前中學品德教育機制不夠完善，教育內容與目標過于重視智育，過于重視知識與技能的培養(yǎng)，對德育的重視程度不足，導致在課程設置上存在缺陷，德育內容不夠科學完善，缺乏感恩教育。三是無論是學校還是家庭與社會，對中學階段的品德教育缺乏足夠的重視，多數(shù)以升學成績?yōu)楹饬繕藴?，忽視了學生的品德教育。

二、借鑒傳統(tǒng)道德教育思想加強中學生品德教育

1.傳承優(yōu)秀道德教育思想

我國優(yōu)秀道德教育思想是民族文化源遠流長的關鍵，在人的成長過程中發(fā)揮重要的作用。我國傳統(tǒng)德育教育思想具有豐富的思想內涵，是經歷幾千年發(fā)展而積累形成符合我國人民的道德準則體系，這就需要中學品德教育中，取其精華，去其糟粕，摒棄帶有封建思想的、落后的東西，保留和吸收適合當前社會發(fā)展的、有價值的思想觀念。在實際品德教育中，要借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育思想，傳承道德文化，讓學生認真學習和品味傳統(tǒng)道德教育思想的精髓。在實踐應用中，要采用多樣化的方式靈活掌握，將傳統(tǒng)道德教育思想賦予新時代的意義和內涵，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，打造傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代品德教育融為一體的德育教育模式。

2.學習傳統(tǒng)優(yōu)秀道德教育

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育思想是現(xiàn)代中學品德教育的重要資源，因此在中學品德教育中，要將傳統(tǒng)道德教育引入到實踐教學中，這有利于完善中學生的理想人格，是實現(xiàn)傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代品德教育實現(xiàn)融合的有效途徑之一。比如，在我國傳統(tǒng)道德教育的“義”“善”“忠”“孝悌”等思想，都能夠引導學生完善自己的道德人格，最終培養(yǎng)成為一個有道德的人。

3.借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育

在中學德育教育工作中，應積極借鑒傳統(tǒng)道德教育。借鑒傳統(tǒng)道德教育思想，培養(yǎng)中學生的課堂學習能力，教師在實踐教學中應盡量給學生提供更多的學習傳統(tǒng)道德教育的途徑，引導中學生開展廣泛的閱讀，從閱讀中學習傳統(tǒng)道德思想，豐富知識儲備。教師還可在教學中引入傳統(tǒng)經典的道德教育案例，用以啟迪中學生在課堂學習中的實踐創(chuàng)新能力。除了課堂學習之外，教師還應積極發(fā)揮傳統(tǒng)道德教育的作用，在中學生的日常生活中進行有效的指導，用傳統(tǒng)道德教育來規(guī)范學生的日常行為，并引導與鼓勵學生將傳統(tǒng)道德思想應用到日常生活實踐中，進而增加其對傳統(tǒng)道德思想的理解。

三、寓傳統(tǒng)道德教育于現(xiàn)代中學生品德教育的實現(xiàn)路徑

1.以愛國主義教育為主線提升中學生品德教育

一方面，在中學品德教育實踐中，要結合教學內容、教學目標以及學生的實際情況，科學的選擇和借鑒優(yōu)秀的傳統(tǒng)愛國主義思想，并結合案例進行現(xiàn)場教育，加強中學生的愛國主義教育。教師在品德教育的特定環(huán)節(jié)，引導學生學習“忠”“和”等思想，而且還要引導學生將這些思想內涵應用于實踐中。另一方面，積極開展各項實踐活動，并在活動中將傳統(tǒng)道德教育思想與現(xiàn)代品德教育相結合，從活動中讓學生感悟到傳統(tǒng)道德教育的思想內涵。可采取的實踐活動比如：在校舉辦愛國主義知識競賽，在校組織開展古文化學習活動，開展愛國主義教育的主題班會，帶領學生了解國家歷史和當前國家的基本國情，等等。

2.從理想與志向教育出發(fā)關注中學生品德教育

品德教育是中學生德育的關鍵環(huán)節(jié)，其中理想與志向教育又是品德教育的重要內容，因此在實踐教學中，教師應積極吸收傳統(tǒng)道德教育中的理想與志向教育思想精髓，加強學生的思想品德教育，如引導學生學習優(yōu)秀的立志思想，以古代道德教育例子為教學案例，引導學生樹立遠大的志向與理想。此外，在中學生的品德教學實踐中，教師可借鑒傳統(tǒng)道德教育思想中的志氣教育和思想，培養(yǎng)中學生的人生觀與價值觀，比如在實踐教學中，教師可結合教學實際增加課程設置和課堂文化中的理想與志氣教育，并在傳統(tǒng)的理想與志氣案例中取其精華，引導學生在學習中進行有效的感悟，并組織關于中學生理想與志向的講座、演講、興趣課等活動。

3.以感恩教育為核心提升學生品德教育

俗話說“滴水之恩，當涌泉相報”。感恩教育亦是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的重要內容，在中學品德教育中，教師要引入感恩教育，引導學生學習優(yōu)秀的感恩教育思想，加強學生的感恩意識。比如，在教學實踐中引導學生學習孝道教育，鼓勵學生繼承傳統(tǒng)的尊師重道精神，學習傳統(tǒng)修身律己思想。此外，教師還可組織適當?shù)膶嵺`活動，而且教師要樹立道德榜樣，起到示范作用，營造感恩氛圍，讓學生在潛移默化中樹立感恩品質。

參考文獻：

[1]賀霞.初中思想品德課中的傳統(tǒng)美德教育[D].河南大學，2016.

[2]敬仕強，李川川.試論中國傳統(tǒng)德育文化對現(xiàn)代道德教育的借鑒意義[J].教育，2016，（12）：60.

[3]喬雪.馬克思道德教育思想與我國中學生道德教育研究[D].山西師范大學，2015.