蔣忠余

摘 要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，初中學科教學方法也是多種多樣，尤其在物理學科教學方面。教師在實際教學過程中必須根據(jù)學生的學習特點以及基礎(chǔ)知識掌握程度設(shè)置物理問題，從而提升學生的探究和創(chuàng)新能力。物理是一門以實驗教學為主的重要學科，因此作為教師應(yīng)該給予學生更多的實踐機會，加強實驗教學，鞏固所學習的物理基礎(chǔ)知識，逐漸培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學；創(chuàng)新

一、引導學生動手體驗和實驗

實驗是初中物理學科的基礎(chǔ)，課堂教師不僅要傳授學生各種物理知識原理，更需要提供學生更多的實驗機會，營造合適的實驗氛圍讓學生自己動手操作。只有當學生產(chǎn)生實驗的習慣，那么他們就能夠在實踐中掌握實驗的原理和正確的操作過程。因此，作為教師應(yīng)該學會指導學生正確操作實驗，學生在臺下做實驗，教師在臺上要時刻關(guān)注學生的操作步驟是否正確，如果有誤，要及時的糾正他們，并且講解正確的操作步驟。例如，初中物理學科中如何讓學生快速掌握摩擦力的原理知識，教師們可以設(shè)計有效的教學方法，讓學生們學會思考，如利用兩塊磁鐵間的摩擦力的大小，激發(fā)學生的學習興趣；讓學生通過搓手和推小車的實驗來感受摩擦力的存在、方向和作用點。教師可以通過大量的摩擦力的問題引導學生掌握知識，如學生把小車分別放在一塊粗糙的木板上和一塊光滑的木板上，讓其用同樣的力去推動小車，發(fā)現(xiàn)粗糙的木板推動的阻力比光滑的木板所推動的阻力大，所以得知摩擦力與物體表面的粗糙程度有關(guān)；教師讓班里兩個重量不同的同學進行拔河比賽，重量小的同學輕易的被拔動，可想而知，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)。在實踐教學中，學生能夠自己動手操作實驗，通過探究方式對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力進行培養(yǎng)，物理知識本就來源于實際生活，所以作為教師應(yīng)該給予學生更多的時間去開拓物理知識，在實踐中掌握物理實驗的原理和操作步驟，從而利用這些學習到的實驗服務(wù)于生活，提升自己探究知識的能力。

二、物理實驗教學中提高學生的創(chuàng)新精神

所謂教學就是在原有的知識基礎(chǔ)上提高其實踐性和技巧性，讓學生通過這些方法更加的鞏固知識，并且探究出新知識。因此。作為教師應(yīng)該重視創(chuàng)新教學，并實施到物理課堂教學中，適當給予學生更多的實踐機會，收集更多的物理教學內(nèi)容開拓學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣。例如教師利用乒乓球來傳授學生各種物理知識。

（1）“球體直徑的測量方法”，如果采用平時的教學工具很難測出球體的直徑，而利用乒乓球、直尺、兩塊長方形的木塊就能夠巧妙的測量出這個乒乓球的直徑范圍，具體的實驗方法是：把乒乓球放在兩塊長方形木塊中間，讓木塊與直尺保持垂直狀態(tài)，并且記下兩塊木塊之間的距離，把小球沿著不同方向進行轉(zhuǎn)動并進行測量，記錄出小球不同方向所測得的數(shù)據(jù)，求取去平均值，之后就可得到乒乓球的直徑大小。

（2）“氣體的熱漲冷縮”大家都知道物體由于受到大量的熱量，從而使得物體出現(xiàn)膨脹，當溫度降低時物體又都回到原狀。因此根據(jù)這一物理原理，教師可以利用乒乓球設(shè)計教學方法，當把被踩扁的乒乓球放入熱水中，由于收到高溫度的影響，乒乓球體積膨脹并且恢復(fù)了原狀。這一項實驗驗證了“熱脹冷縮”的原理，教師可以讓學生自己動手操作，并且邊講解物體為什么熱脹冷縮，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？由此激發(fā)學生的學習興趣，提高物理課堂的教學效率。

（3）“電荷間相互產(chǎn)生的影響”，實驗中教師利用兩個小球，將兩個小球分別用細線懸掛起來，當小球與毛皮產(chǎn)生摩擦后，它們就會相互產(chǎn)生吸引力，此類現(xiàn)象充分說明了帶電的物體能夠吸引比它還小的東西，在利用準備好的橡膠棒同時接觸這兩個小球，使得兩個小球分別帶上同種電荷，兩個小球出現(xiàn)了排斥現(xiàn)象，這是為什么，教師讓學生針對此現(xiàn)象展開討論和探究，并且找出答案。

在這些實驗過程中，雖然看似簡單，但是確提高了物理課堂的教學效率，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。并且學生通過細心觀察和探究，增強了學生的創(chuàng)新能力和意識。

三、采用趣味的物理實驗激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“興趣是學生最好的教學老師”，當學生對某件事物產(chǎn)生強烈的興趣時，他們就會產(chǎn)生源源不斷的學習動力，這時教師再對學習方法加以改進和創(chuàng)新，學生的學習能力就會大大增加。在課堂教學中，教師可以利用趣味性的物理實驗來激發(fā)學生的學習興趣，例如：“針是如何浮在水面上的”，實驗工具：一碗水、針、勺子、液體清潔劑，實驗流程如下：

（1）在碗里倒上一杯清水。

（2）利用勺子小心的把針放入水面。

（3）之后慢慢的將勺子移出，會發(fā)現(xiàn)針浮在水面上。

（4）再向水里滴一滴清潔劑，就會發(fā)現(xiàn)針立馬沉入水底。

實驗原理：針會浮于水面是因為水表面張力是針浮起來，而當水中摻雜清潔劑時，導致水的表面張力降低，導致針沉入水底。通過這類有趣的物理實驗有效的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

四、總結(jié)

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)學生的學習情況對教學方法進行改進和創(chuàng)新，從而提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 王恒林，陳春.巧用乒乓球完成初中物理探究實驗[J].中學物理（初中版），2014年2期.