祁欣

摘 要：伴隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，帶動著一系列的變革，教育的改革與發(fā)展也要與全球化相融合，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化可以促進教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在借鑒其他國家先進思想與成功經(jīng)驗的過程中，應(yīng)當重新審視我國教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀，不斷分析與深入研究，從而為我國的教育信息化建設(shè)順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化 信息化建設(shè) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

一、教育信息化建設(shè)的相關(guān)概述

1.教育信息化的內(nèi)涵及特征

通常來說，教育信息化從宏觀上講主要是指信息化的教學環(huán)境、現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)的教學理念、教育政策及制度等，從微觀來看主要是指將信息網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教學理論相聯(lián)結(jié)，應(yīng)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境，有利于更多的學生獲取信息，掌握信息和高效的利用信息，以培養(yǎng)學生的教育信息素質(zhì)。

教育信息化的特征主要包括：

1.1開放性，即：教育信息化突破傳統(tǒng)的以學校教育為主體的現(xiàn)狀，使教育變得更加自由和寬廣。

1.2共享性，即：教育信息化的廣泛應(yīng)用于推廣，使教育信息優(yōu)質(zhì)資源為學校師生所應(yīng)運，從而大大促進了教育教學的進一步發(fā)展。

1.3交互性，即：教育信息化可以使人們隨時隨地接受教育，縮短了教師與學生之間、學生與學生之間的距離，促進了學生與更多人廣泛交互。

1.4協(xié)作性，即：教育信息化為師生結(jié)束學習任務(wù)提供了更好的平臺，從而使人人、人機之間更好的協(xié)作學習提供了機會，從根本上打破了傳統(tǒng)教學模式。

2.教育信息化的要素

2.1信息化技術(shù)

教育信息化的重要依托就是互聯(lián)網(wǎng)，通過信息技術(shù)手段來完成，信息技術(shù)對教育信息化的推廣效果顯著，更重要的是可以將新的物態(tài)化技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)在教學中具體使用，提高信息化教育的質(zhì)量和效果。

2.2信息化資源

信息資源在教育教學中主要包括教育軟件資源和教育管理資源。教育軟件資源主要是指多媒體素材及課件、遠程網(wǎng)絡(luò)資料，主要是用于課堂教學和學生學習資源的收集、研究文獻的查閱，教育管理資源主要是指在校園建設(shè)和課堂教學中，為學校領(lǐng)導階層、教育階層、學生群體等為主要作用群體的多種類的信息化數(shù)字資源。

2.3信息化人才

信息化人才為教育信息化的開發(fā)、應(yīng)用、管理與維護等起到重要作用，要具備較高的信息素養(yǎng)與技術(shù)能力，對網(wǎng)絡(luò)資源的利用與開發(fā)進行創(chuàng)新，來滿足教育現(xiàn)代化的需求。

二、我國教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.硬件設(shè)施不健全

我國的教育現(xiàn)代化不斷的得到完善與改進，通過一些硬件設(shè)備的投入使信息化建設(shè)更加快速，然而，在許多學校新增的硬件設(shè)施會出現(xiàn)如操作不當?shù)葐栴}使設(shè)備受損，或是無法使設(shè)備正常運行，另外還有許多地區(qū)硬件設(shè)備的采購僅僅是擺設(shè)，未能將其運用到實際的教育環(huán)境之中，造成了硬件資源的荒廢，另外，通常統(tǒng)籌機制運行不到位也是極大的制約了教育現(xiàn)代化的前行，比如部分地區(qū)對教育現(xiàn)代化的目標不明確，對于信息化建設(shè)的標準和統(tǒng)籌規(guī)劃較為模糊，對于硬件設(shè)備出現(xiàn)故障或是受損不能及時維護與維修，這些問題都會阻礙我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

2.軟件環(huán)境不協(xié)調(diào)

伴隨著教育信息化的不斷推廣，許多教育行業(yè)的部門領(lǐng)導等紛紛進行軟件資源的投資，然而，這種盲目的、立場不定的做法是不對的，要真正的了解教育所必須的資源，究其根源，要從學校角度、教師角度以及教育信息化服務(wù)對象等角度進行探究，在教育信息化的師資隊伍中也是存在著良莠不齊的現(xiàn)狀，一部分教師對信息化資源的知識欠缺，缺乏信息素養(yǎng)意識，對學生的信息化素養(yǎng)的提高也不重視，僅僅是把教育信息化的軟件資源當作是一種交流與娛樂的工具，這是有悖于教育信息化的初衷。

3.貧富地區(qū)教育信息化差距過大

我國目前的教育存在著西部地域與農(nóng)村地區(qū)較為落后的局面，甚至在許多地區(qū)無法對教育信息化進行應(yīng)用，更別提普及，因而，必須要加強對西部地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)的教育幫扶政策，通過發(fā)達地區(qū)帶動貧困地區(qū)，使教育發(fā)展更加均衡。

三、我國教育信息化建設(shè)的幾點對策

1.打造完善的硬件設(shè)備

要想推動教育信息化的進一步發(fā)展，首先要對硬件基礎(chǔ)設(shè)施進行完善和加強，可以通過在全校的范圍內(nèi)建立寬帶網(wǎng)絡(luò)的通暢，進行網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，有線、無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園，多媒體設(shè)施的基本建立，教學軟件工具和教育資源的共享，人機比例的縮小，通過網(wǎng)絡(luò)空間，使師生之間、生生之間進一步的推進，使資源平臺共享與整合，搭建相應(yīng)的信息化應(yīng)用平臺，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進行推廣，將信息資源網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，最終推動教育信息化的發(fā)展。

2.構(gòu)建和諧的軟件環(huán)境

首先要加強管理者對教育信息化的認識，將信息化的建設(shè)工作提上日程，將有用的資源進行挖掘，將信息化技術(shù)與學科進行整合，對教育信息化的人才進行培養(yǎng)與加強，教師的信息化觀念的強度是信息化能否推行的決定性因素，可以開展一些相應(yīng)的培訓課程，以此來提高教師的信息技術(shù)能力與信息素養(yǎng)，提升教學理念，拓展教學設(shè)計思路，使他們深切感受到移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教與學的深刻變革，將新的方法、新的思路、以及新的理念推廣應(yīng)用。

3.著力打造智慧校園與數(shù)字校園建設(shè)

目前來說，許多學校都進行了數(shù)字化校園的建設(shè)，有許許多多成功經(jīng)驗用來借鑒，通過先進技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)手段，并結(jié)合學校自身發(fā)展需求，進行整體規(guī)劃，建設(shè)數(shù)字化校園的專業(yè)師資團隊，進行標準規(guī)范的建設(shè)，將數(shù)字化資源進行不斷的開發(fā)與應(yīng)用，使整個教學環(huán)境處于智慧教育的環(huán)境之中，包括如智慧課堂、智慧學習、智慧管理，通過實施監(jiān)測、科學分配、對教學過程和管理過程進行智能決策，最終實現(xiàn)沒有時空限制的互動學習，能隨時隨地的分享教育資源。

結(jié)語

總而言之，在信息化與網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的背景之下，勢必推動教育朝著信息化的方向發(fā)展，近些年，我國教育部門將信息化發(fā)展列為重要的國家發(fā)展建設(shè)項目，根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃的指示，在實施信息化過程中，教育教學的改革、教育規(guī)范的實施、以及各項治理能力的提升都發(fā)展勢頭良好，取得顯著效果。然而，在取得進步的同時，我國的教育現(xiàn)代化也存在一定的問題，比如對于教育信息化的觀念仍有些模糊不清，對于信息化建設(shè)的軟件與硬件投入仍資金匱乏，對于教育信息化建設(shè)與素質(zhì)教育之間的匹配方式等均存在一些誤區(qū)，要想使我國教育現(xiàn)代化不斷深入推進，就必須要不斷總結(jié)與深入研究，分析現(xiàn)狀與提出對策，從而，以信息化帶動教育現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展，為我國的教育現(xiàn)代化創(chuàng)造更好的空間與平臺。