鄭鳳雛

二十一世紀是科技和信息技術發(fā)展的時代，各種數(shù)碼產品在時代的引領下層出不窮，在這股數(shù)碼熱潮的引領下攝影也不再受到行業(yè)的局限。各種拍照手機以及低成本數(shù)碼相機的誕生，使攝影成為了人們生活中一種不可或缺的娛樂方式。那么在攝影藝術逐漸成為一種娛樂熱潮的當今社會，中職院校又該如何做好攝影的教學工作呢。首先從攝影在中職院校的相關專業(yè)中所處的地位說起，在中職院校中攝影可謂是平面設計專業(yè)、電子商務專業(yè)、動漫與影視專業(yè)等所必備的一項基本專業(yè)技能，中職院校的學生必須要掌握了這項基本技能才能更好地完成其他相關專業(yè)的學習，由此可見攝影在中職院校的相關專業(yè)中占據(jù)著重要的位置。除此之外，攝影還能在各方面提升學生的綜合能力，學生在進行拍照學習的時候，光線是否能達到標準、色彩搭配是否協(xié)調、構圖是否合理、如何通過照片更好地表達生活中的美都是拍照時需要考慮的因素，而在這個過程中學生的審美情趣會不斷地被激發(fā)出來，審美能力也會不斷地提高。攝影的意義在于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將這種美用最好的方式呈現(xiàn)出來，所以想要做好攝影工作首先就要具備一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這也就要求學生具備一定的觀察能力，細致入微的觀察才能將生活中隱藏的美發(fā)掘出來。攝影工作不能被定義為是一個人的工作，無論是人物的拍攝還是靜態(tài)物品的拍攝都是需要一個小的團隊來共同完成的，所以團隊的交流協(xié)作能力十分重要。但是在現(xiàn)今的中職院校中，攝影教學還存在著一定的問題。第一是由于場地以及設備等外在因素的影響而產生的問題，通常在進行課程教學的時候，是采用理論與實踐一體化的教學方式。教學的地點通常都是在配有攝影設備的實訓室內進行的，然而實訓室的數(shù)碼單反攝影設備、燈光、背景設備都是有限的，這些設備可以幫助學生完成正常的人像靜物等的拍攝訓練，但是需要分組輪流來展開，由于課堂時間有限，所以每組的拍攝時間也有一定的局限性，由此可見一堂課下來學生們真正的有效學習時間并不多，大部分時間都處于空閑狀態(tài)，所以這樣的課堂教學是存在著極大的弊端的。第二是學生們主觀理論知識學習意識缺乏的問題，攝影工作看似簡單，但是想要拍攝出好的攝影作品卻需要大量的理論知識來填充。中職院校的學生都有著極強的動手實踐能力，但是在理論知識方面卻很難提起興趣，在相關的理論教學中學生們說話聊天、玩游戲、看小說已經成為了一種普遍現(xiàn)象。第三是學生們實訓學習不夠認真，拍攝質量差的問題。在進行實際的拍攝操作的時候，大多數(shù)學生都只是簡單地進行一些模仿拍攝，而沒有主觀性的思考。常常會出現(xiàn)參數(shù)調整不準確、構圖不合理、燈管調整不好等現(xiàn)象，所以拍攝會達不到預期的效果，拍攝的成功率也會大大降低。那么面對上文中所提到的問題，中職院校就要采取一定的措施來提升課堂效率，完善中職院校的攝影教學工作改善教學方法，提升學生的興趣自古以來就有變法圖強之說，此“法”雖非彼“法”但是在不同的時代背景下，教學方法也要有相應的變革，傳統(tǒng)教師講學生聽的教學方式太過于被動，很難達到理想的效果。所以我們可以為學生設定項目教學，首先給學生設置一條項目主線，讓學生在這條項目主線下自主地參與到學習中來，并在自己的空間內不斷探索和創(chuàng)新。在項目的選擇上也要結合學生的特點，為學生設置符合其自身年齡以及愛好特點的項目。除此之外，項目教學也要以作業(yè)的形式設置在學生的假期中，幫助學生將娛樂與學習融為一體，通常在這種情況下學生才會迸發(fā)出超乎想象的潛力。教學內容多樣化上文中提到教學設備以及場地具有局限性等外在因素的影響，會使教學工作存在著一定的困難，所以我們可以在教學內容和教學形式上著手使攝影教學更加完善。 課前的視覺提升攝影藝術因給人們以視覺上的美感而被稱為視覺藝術，每一幅攝影作品的畫面中都蘊含著大量的信息。所以在課堂教學之前，教師可以結合教學內容中所涉及的相關知識點，從網上搜集一些攝影作品進行歸納整理制作成幻燈片，幫助學生更好地理解和運用拍攝的用意、技巧、原則，幫助學生完成審美能力的提升。成果展示攝影藝術指的不僅僅是攝影，還有后期制作等一整套的體系。除了前期的拍攝以外，還有后期的照片處理美化照片等工序。所以學生們可以借助網絡電商平臺，完成自己的作品集，有屬于自己的專屬相冊成果。通過微電影等拓寬思路激發(fā)靈感在實踐教學中拍攝完成后可能有大量的空余時間，教師可以在這個時間內為學生精選一些邏輯性強的微電影廣告，幫助學生開闊視野、積累素材。并在課后要求學生以字面的形式抒發(fā)感想，幫助學生更好地理解這門視覺藝術。綜上所述，中職院校的攝影教學中也存在教學條件不足以及達不到預期效果等問題，針對這些問題也要結合時代背景，以及學生特點轉變教學方式和教學內容，幫助學生完成攝影專業(yè)的教學學習。